Bf Skinner ၏အားဖြည့်သီအိုရီ

ကေြနပ်သော

• သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်များကိုရှင်းပြသည့်အခါဤသီအိုရီသည်ယနေ့ထိခိုင်လုံဆဲဖြစ်သည်။
• BF Skinner ကဘယ်သူလဲ။
• အားဖြည့်သီအိုရီကဘာလဲ။
• ဘယ်လိုအားဖြည့်အမျိုးအစားတွေရှိလဲ။
• 1. အပြုသဘောအားဖြည့်သူများ
• ၃။ အနုတ်လက္ခဏာအားဖြည့်သူများ
• Skinner ၏အားဖြည့်အစီအစဉ်များ
• ၁။ စဉ်ဆက်မပြတ်အားဖြည့်ခြင်း
• ၂။ အဆက်မပြတ်အားဖြည့်ပေးခြင်း
• Skinner ၏သီအိုရီအပေါ်ဝေဖန်မှုများ

သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်များကိုရှင်းပြသည့်အခါဤသီအိုရီသည်ယနေ့ထိခိုင်လုံဆဲဖြစ်သည်။

အချို့သောအမူအကျင့်တစ်ခုကိုလုပ်ဆောင်ပြီးနောက်ကျွန်ုပ်တို့သည်ဆုတစ်ခုသို့မဟုတ်ဆုတစ်ခုရလျှင်၎င်းကိုထပ်ခါတလဲလဲပြုလုပ်ရန်ပိုဖြစ်နိုင်ချေရှိသည်။ ကျွန်ုပ်တို့အတွက်သိသာထင်ရှားပုံရသည့်ဤနိယာမနောက်ကွယ်တွင်စိတ်ပညာသမိုင်းတစ်လျှောက်လေ့လာဆွေးနွေးငြင်းခုံနေသောသီအိုရီများ၊ စီးရီးတစ်ခုလုံးပါ ၀ င်သည်။

ဤချဉ်းကပ်မှု၏အဓိကကာကွယ်သူများထဲမှတစ် ဦး ဖြစ်သည် Burrhus Frederic Skinner သည်သူ၏အားဖြည့်သီအိုရီမှတဆင့်ရှင်းလင်းချက်ပေးရန်ကြိုးစားခဲ့သည် အချို့သောလှုံ့ဆော်မှုများကိုတုန့်ပြန်သည့်အနေနှင့်လူ့အပြုအမူ၏လုပ်ဆောင်မှုကိုလုပ်ဆောင်သည်။

BF Skinner ကဘယ်သူလဲ။

စိတ်ပညာရှင်၊ တွေးခေါ်ပညာရှင်၊ တီထွင်သူနှင့်စာရေးဆရာ။ ဤအရာသည်လူသိများသောစိတ်ပညာရှင်၊ အမေရိကန်ဇာတိဖြစ်သော Burrhus Frederic Skinner မှသတ်မှတ်ထားသောအလုပ်အကိုင်အချို့သာဖြစ်သည်။ သူ့ကိုအဓိကစာရေးဆရာများနှင့်သုတေသီများထဲမှတစ် ဦး အဖြစ်သတ်မှတ်သည် မြောက်အမေရိက၏အပြုအမူဆိုင်ရာလက်ရှိ.

သူ၏အဓိကလေ့လာမှုတစ်ခုမှာလူသားတို့၏အပြုအမူဖြစ်သည်။ အထူးသဖြင့်၎င်းသည်၎င်းကိုလွှမ်းမိုးနိုင်သောကွဲပြားခြားနားသောလှုံ့ဆော်မှုများကိုမည်သို့တုံ့ပြန်ခဲ့သည်ကိုရှင်းပြရန်ကြိုးပမ်းခဲ့သည်။

တိရစ္ဆာန်များ၏အပြုအမူကိုစမ်းသပ်ခြယ်လှယ်ခြင်းနှင့်လေ့လာခြင်းမှတဆင့်Skinner သည်အားဖြည့်အကျင့်၌ပါ ၀ င်သောအခန်းကဏ္ about နှင့်ပတ်သက်သောသူ၏ပထမဆုံးသီအိုရီကိုဖော်ပြခဲ့ပြီး၎င်းသည်လည်ပတ်မှုအေးစက်ခြင်းသီအိုရီ၏အခြေခံမူများမှဖန်တီးခဲ့သည်။

Skinner အတွက်အကောင်းနှင့်အဆိုးမြင်စစ်ကူများဟုခေါ်သည် လူနှင့်တိရိစ္ဆာန်တို့၏အမူအကျင့်များကိုပြုပြင်ပြောင်းလဲရန်အလွန်အရေးကြီးသည်။ အချို့သောအမူအကျင့်များကိုတိုးမြှင့်ခြင်း (သို့) မြှင့်တင်ရန်သို့မဟုတ်၎င်းတို့အားတားစီးရန်သို့မဟုတ်ဖယ်ရှားပစ်ရန်ဖြစ်သည်။

ထိုနည်းတူ Skinner သည်သူ၏သီအိုရီများကိုလက်တွေ့အသုံးချမှုများကိုစိတ်ဝင်စားခဲ့သည်။ "အစီအစဉ်ချထားသောပညာရေး" ကိုဖန်တီးခြင်း ဤပညာရေးဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်တွင်ကျောင်းသားများသည်နောက်ဆက်တွဲသတင်းအချက်အလတ်များဆီသို့ရှေ့ဆက်သင်ယူရမည့်သတင်းအချက်အလက် nuclei ငယ်များကိုဆက်တိုက်ရှင်းပြသည်။

နောက်ဆုံးတွင် Skinner သည်ရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုအနေနှင့်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအမူအကျင့်ပြုပြင်မွမ်းမံနည်းစနစ်များအသုံးပြုခြင်းကိုအဆိုပြုခဲ့သောအငြင်းပွားဖွယ်ရာများဖြင့်ဝန်းရံထားသောအက်ဆေးများကိုဆက်တိုက်ဖန်တီးခဲ့သည်။ လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့အရည်အသွေးကိုမြှင့်တင်ပေးပြီးလူတွေရဲ့ပျော်ရွှင်မှုကိုအားဖြည့်ပေးတယ်အမျိုးသား၊ အမျိုးသမီးများအတွက်ပျော်ရွှင်မှုနှင့်သာယာဝပြောရေးအတွက်လူမှုအင်ဂျင်နီယာတစ်မျိုးဖြစ်သည်။

အားဖြည့်သီအိုရီကဘာလဲ။

Skinner မှတီထွင်ထားသောအားဖြည့်သီအိုရီကို operant Conditioning သို့မဟုတ် Instrumental Condition ဟုခေါ်သည်၊ ပတ်ဝန်းကျင်နှင့်ပတ် ၀ န်းကျင်လှုံ့ဆော်မှုများဖြင့်လူ့အပြုအမူကိုရှင်းပြရန်ကြိုးစားသည်။

စမ်းသပ်မှုနည်းလမ်းကို သုံး၍ Skinner သည်လှုံ့ဆော်မှုတစ်ခုအသွင်အပြင်သည်လူအားတုံ့ပြန်မှုကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်ဟုကောက်ချက်ချသည်။ ဤတုံ့ပြန်မှုကိုအပြုသဘော (သို့) အနုတ်လက္ခဏာအားဖြည့်ဆေးများ သုံး၍ အခြေအနေပေးလျှင်၊ မြှင့်တင်ရန် (သို့) ကန့်သတ်နိုင်သည့်ဤလုပ်ဆောင်မှုတုံ့ပြန်မှု (သို့) အပြုအမူအပေါ်သြဇာလွှမ်းမိုးနိုင်သည်။

Skinner ကအကျိုးဆက်များရှိနေသရွေ့အမူအကျင့်ကိုအခြေအနေတစ်ခုမှအခြေအနေတစ်ခုသို့ထိန်းသိမ်းထားသည်၊ ဆိုလိုသည်မှာအားဖြည့်သူများသည်မပြောင်းလဲရ၊ ဖော်ထုတ်ရမည့်စည်းမျဉ်းများအတိုင်းလိုက်နာခြင်းမပြုကြပေ။ အကျိုးဆက်အဖြစ်, လူနှင့်တိရိစ္ဆာန်တို့၏အပြုအမူကိုနှစ်ခြမ်းကွဲစေနိုင်သည် အကြောင်းအရာသည်ကျေနပ်ဖွယ်ဖြစ်စေသည်ဟုယူဆနိုင်သည့်လှုံ့ဆော်မှုများဆက်တိုက် သုံး၍ မွမ်းမံသည်။

ပိုမိုရိုးရှင်းစွာရှင်းပြရလျှင်အားဖြည့်သီအိုရီသည်လူတစ် ဦး အားအပြုသဘောအားဖြည့်သည့်အပြုအမူများပြုလုပ်ရန်အလားအလာပိုများပြီးအနုတ်လက္ခဏာလှုံ့ဆော်မှုများ (သို့) အားဖြည့်မှုများနှင့်ဆက်နွယ်သောအပြုအမူများပြုလုပ်ရန်အလားအလာပိုများကြောင်းအလေးပေးဖော်ပြသည်။

ဘယ်လိုအားဖြည့်အမျိုးအစားတွေရှိလဲ။

အပြုသဘောနှင့်အပျက်သဘောဆောင်သောလှုံ့ဆော်မှုများကိုလူ၏အပြုအမူကိုပြုပြင်ရန်သို့မဟုတ်ပြောင်းလဲရန်သုံးနိုင်သည်။ ဒါတွေပါ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာကုထုံးအတွက်ရောကျောင်းမှာပါအလွန်အသုံးဝင်ပါတယ်မိသားစု၊ အလုပ်ပတ်ဝန်းကျင်မှာတောင်

အားဖြည့်အားဖြည့်သူနှင့်အပြုသဘောအားဖြည့်သူအားအားဖြည့်သူနှစ် ဦး အကြားခွဲခြားသည်။

1. အပြုသဘောအားဖြည့်သူများ

အပြုသဘောအားဖြည့်သူများသည်အပြုအမူတစ်ခုပြီးနောက်ပေါ်လာသောအကျိုးဆက်များကို၎င်းအား၎င်းအားကျေနပ်ခြင်းသို့မဟုတ်အကျိုးရှိသည်ဟုမှတ်ယူသည်။ ဤအပြုသဘောသို့မဟုတ်ကျေနပ်အားဖြည့်အားဖြည့်မှုများမှတဆင့်ရည်ရွယ်ချက်သည်လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုထပ်လုပ်ရန် (သို့) ထပ်လုပ်ရန်ဖြစ်နိုင်ခြေကိုဆိုလိုသည်။

ဆိုလိုသည်မှာအပြုသဘောအားဖြည့်ထားသောလုပ်ရပ်များသည်၎င်းတို့မှ စ၍ ထပ်တလဲလဲဖြစ်နိုင်ချေပိုများသည်ဟုဆိုလိုသည် မကျေနပ်မှုများ၊ ဆုများ (သို့) အပြုသဘောဆောင်သောဆုလာဘ်များနောက်တွင်ရှိသည် လုပ်ဆောင်ချက်ကိုလုပ်ဆောင်သောပုဂ္ဂိုလ်အားဖြင့်

ဤအသင်းအပင်းအားထိရောက်မှုရှိစေရန်၎င်းသည်အပြုသဘောအားဖြည့်သူအဖြစ်ရှုမြင်ကြောင်းသေချာစေရန်သတိပြုရန်အလွန်အရေးကြီးသည်။ ဆိုလိုတာကအဲဒါကတကယ့်ကိုဆွဲဆောင်မှုရှိတယ်။

လူတစ် ဦး အားဆုတစ်ခုအဖြစ်မှတ်ယူခြင်းသည်အခြားသူအတွက်မလိုအပ်ပါ။ ဥပမာအားဖြင့်သကြားလုံးမခဲသောကလေးတစ် ဦး သည်၎င်းကိုအသုံးပြုဖူးသူထက်ပိုအရေးကြီးသောဆုလာဘ်တစ်ခုဟုထင်ကောင်းထင်လိမ့်မည်။ ထို့ကြောင့်၎င်းသည် လူတစ် ဦး ၏ထူးခြားချက်များနှင့်ကွဲပြားချက်များကိုသိရန်လိုအပ်လိမ့်မည် အပြုသဘောအားဖြည့်သူအဖြစ်ဆောင်ရွက်မည့်စံပြလှုံ့ဆော်မှုဖြစ်မည့်အရာကိုသတ်မှတ်နိုင်ရန်ဖြစ်သည်။

တစ်ဖန်ဤအပြုသဘောအားဖြည့်အားကောင်းသူများကိုအောက်ပါအမျိုးအစားများအဖြစ်ခွဲခြားနိုင်သည်။

၃။ အနုတ်လက္ခဏာအားဖြည့်သူများ

လူကြိုက်များသောယုံကြည်ချက်နှင့်ဆန့်ကျင်။ အပျက်သဘောဆောင်သောအားဖြည့်ဆေးများသည်လူတစ် ဦး အားအပြစ်ဒဏ်ပေးခြင်း၊ မဟုတ်ရင်ဆန့်ကျင်ဘက်ဘဲ။ အနုတ်အားဖြည့်ဆေးများအသုံးပြုခြင်းအားဖြင့်ဤတုံ့ပြန်မှုနှုန်းကိုမြှင့်တင်ရန်ကြိုးပမ်းသည် ၎င်းသည်အနုတ်လက္ခဏာဟုယူဆသောထိုအကျိုးဆက်များကိုဖယ်ရှားခြင်း.

ဥပမာ၊ စာမေးပွဲတစ်ခုအတွက်စာကျက်ပြီးအဆင့်ကောင်းကောင်းရထားတဲ့ကလေးတစ်ယောက်။ ဤကိစ္စတွင်မိဘများသည်သူ့အားအိမ်မှုကိစ္စများသို့မဟုတ်သူ့အတွက်မနှစ်မြို့ဖွယ်ကောင်းသောမည်သည့်လုပ်ဆောင်မှုကိုမဆိုခွင့်လွှတ်သည်။

အပြုသဘောအားဖြည့်ခြင်းနှင့်မတူဘဲငါတို့သည်ဤအမှု၌အပျက်သဘောဆောင်သောလှုံ့ဆော်မှု၏အသွင်အပြင်ကိုအပြုအမူတစ်ခုတိုးရန်ဖယ်ရှားသည်။ ဒါပေမယ့်သူတို့မှာတူညီတဲ့အချက်ကလှုံ့ဆော်မှုတွေကလူရဲ့အရသာနဲ့လိုက်လျောညီထွေဖြစ်ဖို့လိုလိမ့်မယ်။

Skinner ၏အားဖြည့်အစီအစဉ်များ

ဆောင်းပါးအစမှာဆွေးနွေးခဲ့သလိုပဲလူသားတွေရဲ့အပြုအမူတွေအကြောင်းသီအိုရီအပြင်၊ Skinner သည်ဤသီအိုရီများကိုလက်တွေ့အသုံးချရန်ကြိုးပမ်းခဲ့သည်မရ။ ဒီလိုလုပ်ဖို့သူကအထူးအားဖြည့်အစီအစဉ်တွေဆက်တိုက်ထုတ်ခဲ့တယ်၊ အထင်ရှားဆုံးကတော့စဉ်ဆက်မပြတ်အားဖြည့်ခြင်းနှင့်ပြတ်တောင်းပြတ်တောင်းအားဖြည့်အစီအစဉ်များ (ကြားကာလအားဖြည့်ခြင်းနှင့်အကြောင်းပြချက်အားဖြည့်ခြင်း) တို့ပဲ။

၁။ စဉ်ဆက်မပြတ်အားဖြည့်ခြင်း

စဉ်ဆက်မပြတ်အားပေးနေမှု၊ လူတစ် ဦး သည်အပြုအမူသို့မဟုတ်အပြုအမူတစ်ခုအတွက်အမြဲတစေဆုချခြင်းခံရသည်မရ။ အဓိကအားသာချက်မှာအသင်းအဖွဲ့သည်လျင်မြန်ထိရောက်သည်။ သို့သော်အားဖြည့်မှုကိုဖယ်ရှားလိုက်သောအခါအပြုအမူသည်လည်းလျင်မြန်စွာပျောက်ကွယ်သွားသည်။

၂။ အဆက်မပြတ်အားဖြည့်ပေးခြင်း

ဤကိစ္စများတွင် လူတစ် ဦး ၏အပြုအမူသည်အချို့သောအချိန်များတွင်သာအားဖြည့်သည်မရ။ အလှည့်အပြောင်းတွင်ဤအစီအစဉ်ကိုအမျိုးအစားနှစ်ခုခွဲထားသည်။

ကြားကာလအားဖြည့်မှုတွင်ယခင်သတ်မှတ်ထားသောအချိန် (ပုံသေ) သို့မဟုတ်ကျပန်းအချိန် (variable) တစ်ခုပြီးနောက်အပြုအမူကိုအားဖြည့်သည်။ အကြောင်းပြချက်အားဖြည့်ရာတွင်လူတစ် ဦး သည်အားဖြည့်ခြင်းမပြုမီအချို့သောအပြုအမူအချို့ကိုလုပ်ဆောင်ရန်လိုအပ်သည်။ ကြားကာလအားဖြည့်မှုကဲ့သို့ပင်ဤတုံ့ပြန်မှုအရေအတွက်အားယခင်ကသဘောတူ (ပုံသေ) ဖြစ်စေ၊ မကျပန်း (ဖြစ်စေ) ဖြစ်စေနိုင်သည်။

Skinner ၏သီအိုရီအပေါ်ဝေဖန်မှုများ

လေ့လာမှုနှင့်သုတေသနကဏ္ all အားလုံးကဲ့သို့ Skinner ၏သီအိုရီသည်ဝေဖန်သူများမပါဘဲမဟုတ်ပါ။ ဤယူဆချက်များ၏အဓိကဆန့်ကျင်သူများသည် Skinner သည်အပြုအမူဖြစ်ပေါ်နေသောအခြေအနေများကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားခြင်းမရှိဟုစွပ်စွဲသည်၊ ထို့ကြောင့်ဖန်တီးသည် အလွန်အကျွံလျှော့ချသူ သီအိုရီ စမ်းသပ်မှုနည်းလမ်းကိုမှီခိုခြင်းဖြင့်မရ။ သို့သော်ဤဝေဖန်မှုသည်စမ်းသပ်မှုနည်းလမ်းတွင်တစ် ဦး ချင်းကိုအတိအကျအာရုံစိုက်ခြင်းမဟုတ်ဘဲပတ်ဝန်းကျင်၌ဖြစ်ပျက်သည်ဟူသောအချက်ကိုအာရုံစိုက်ခြင်းအားဖြင့်ပုံတူပွားသည်။