မျိုးရိုးဗီဇစိတ်ပညာ၊ ၎င်းသည်အဘယ်နည်း၊ ၎င်းကို Jean Piaget ကတီထွင်ခဲ့သည်

ကေြနပ်သော

• မျိုးရိုးစိတ်ပညာသည် Jean ìagetအားမြှင့်တင်ပေးသောသုတေသနနယ်ပယ်များထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။
• မျိုးရိုးစိတ်ပညာ: အဲဒါဘာလဲ။
• Jean Piaget ကိုကိုးကားသည်
• မျိုးရိုးစိတ်ပညာဖွံ့ဖြိုးမှု
• အတွေးအခေါ်ဖွံ့ဖြိုးမှု
• Piaget သည်အသိပညာကိုမည်သို့နားလည်ခဲ့သနည်း။

မျိုးရိုးစိတ်ပညာသည် Jean ìagetအားမြှင့်တင်ပေးသောသုတေသနနယ်ပယ်များထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။

Piaget ကဖော်စပ်ထားသည့်အတိုင်းမျိုးရိုးဗီဇစိတ်ပညာကိုလူများစွာမသိနိုင်ပါ၊ တစ်ခုထက်ပိုသောအရာသည်အပြုအမူမျိုးရိုးဗီဇအကြောင်းသင်သေချာစေလိမ့်မည်။

မျိုးရိုးဗီဇစိတ်ပညာသည်ဖွံ့ဖြိုးမှုတစ်လျှောက်တွင်လူသားတို့၏အတွေး၏မူလအစကိုရှာဖွေခြင်းနှင့်ဖော်ပြခြင်းတို့ကိုအဓိကထားသည် တစ် ဦး ချင်းစီ၏ အောက်ကဒီသဘောတရားကိုအနီးကပ်လေ့လာကြည့်ရအောင်။

မျိုးရိုးစိတ်ပညာ: အဲဒါဘာလဲ။

မျိုးရိုးဗီဇစိတ်ပညာသည်အတွေးဖြစ်စဉ်များ၊ ၎င်းတို့၏ဖွဲ့စည်းမှုများနှင့်၎င်းတို့၏လက္ခဏာများကိုစုံစမ်းစစ်ဆေးရန်တာဝန်ရှိသောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနယ်ပယ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ကလေးဘဝကတည်းကစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ဆောင်ချက်တွေဘယ်လိုတိုးတက်လာလဲဆိုတာကိုကြည့်ပြီးအဲဒါတွေကိုနားလည်စေတဲ့ရှင်းလင်းချက်တွေကိုရှာကြည့်ပါ။ Jean Piaget ၏ပံ့ပိုးမှုများကြောင့်ဤစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနယ်ပယ်ကိုတီထွင်ခဲ့သည်၂၀ ရာစုအတွင်းအလွန်အရေးကြီးသောဆွစ်ဇာလန်စိတ်ပညာရှင်၊ အထူးသဖြင့်ကွန်မြူနစ်ဝါဒတည်ဆောက်ရေးနှင့် ပတ်သက်၍

သူ၏တည်ဆောက်ရေးဝါဒီရှုထောင့်မှ Piaget သည်အတွေးဖြစ်စဉ်အားလုံးနှင့်စိတ်၏တစ် ဦး ချင်းဝိသေသလက္ခဏာများသည်ဘဝတစ်လျှောက်လုံးတွင်ဖွဲ့စည်းထားသောရှုထောင့်များဖြစ်သည်။ စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုပုံစံတစ်ခုနှင့်ဆက်စပ်သောအသိဥာဏ်နှင့်အသိဥာဏ်ဖွံ့ဖြိုးမှုကိုလွှမ်းမိုးမည့်အချက်များသည်သူ၏ဘ ၀ တစ်လျှောက်တွင်ရရှိသောမည်သည့်ပြင်ပသြဇာကိုမဆိုအခြေခံအားဖြင့်ဖြစ်လိမ့်မည်။

မျိုးရိုးစိတ်ပညာဟူသောအမည်သည်မျိုးရိုးဗီဇနှင့် DNA ကိုယေဘုယျလေ့လာခြင်းနှင့်ဆက်စပ်မှုရှိသည်ဟုအထင်မှားရန်ဖြစ်နိုင်သည်။ သို့သော်ဤလေ့လာမှုနယ်ပယ်သည်ဇီဝဗေဒဆိုင်ရာအမွေအနှစ်နှင့်မသက်ဆိုင်ဟုဆိုနိုင်ပါသည်။ ဤစိတ်ပညာသည်မျိုးရိုးဗီဇအတိုင်းဖြစ်သည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်များ၏မူလအစကိုပြောပြသည်ဆိုလိုသည်မှာလူသားများ၏အတွေးများသည်မည်သည့်အခါ၊ မည်သို့၊ အဘယ်ကြောင့်ပေါ်ပေါက်လာသနည်း။

Jean Piaget ကိုကိုးကားသည်

ငါတို့မြင်ဖူးပြီးသားအတိုင်း၊ မျိုးရိုးစိတ်ပညာ၏အယူအဆအတွင်းကိုယ်စားပြုမှုအရှိဆုံးပုဂ္ဂိုလ်သည် Freud နှင့်အတူအထူးသဖြင့်ဖွံ့ဖြိုးမှုစိတ်ပညာ၊ အထူးသဖြင့်ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုစိတ်ပညာ၌ထည့်သွင်းစဉ်းစားသောပုဂ္ဂိုလ်ဖြစ်သည်။ နှင့် Skinner

Piaget သည်ဇီဝဗေဒဆိုင်ရာပါရဂူဘွဲ့ကိုရယူပြီးနောက် Carl Jung နှင့် Eugen Bleuler တို့၏သင်ကြားမှုအောက်၌စိတ်ပညာ၌ပိုမိုနက်ရှိုင်းလာသည်။ အချိန်အနည်းငယ်ကြာပြီးနောက်သူသည်ပြင်သစ်နိုင်ငံရှိကျောင်းတစ်ကျောင်းတွင်ဆရာတစ် ဦး အဖြစ်အလုပ်စလုပ်ခဲ့သည်၊ သူသည်အသိဥာဏ်ဖွံ့ဖြိုးမှုနည်းသောကလေးများနှင့်ပထမဆုံးထိတွေ့ခဲ့သည်၊ ဖွံ့ဖြိုးမှုစိတ်ပညာ၌သူ၏လေ့လာမှုကို ဦး တည်စေသည်။

ထိုနေရာတွင်သူသည်စိတ် ၀ င်စားမှုအပြင်အစောဆုံးကလေးဘဝမှအတွေးဖြစ်စဉ်များကိုမည်သို့ဖွဲ့စည်းခဲ့သည်ကိုနားလည်ရန်စိတ်ဝင်စားလာသည် မွေးကင်းစကလေးဖြစ်ခဲ့တဲ့အဆင့်ပေါ်မူတည်ပြီးအပြောင်းအလဲတွေဖြစ်ပျက်နေတာကိုကြည့်ပါ သူတို့ရဲ့မြီးကောင်ပေါက်အရွယ်နဲ့ကြီးပြင်းလာမှုမှာရေရှည်မှာဘယ်လိုအကျိုးသက်ရောက်နိုင်သလဲ။

သူ၏ပထမဆုံးလေ့လာမှုများသည်သတိမပြုမိသောအရာတစ်ခုဖြစ်သော်လည်း၎င်းသည်အပြုအမူဆိုင်ရာပညာရပ်များနှင့်အထူးသဖြင့်ဖွံ့ဖြိုးမှုစိတ်ပညာတွင်ပိုမိုထင်ရှားလာသည်။

Piaget သည်မည်သို့သောဗဟုသုတများကိုမည်သို့ဖွဲ့စည်းခဲ့သည်ကို၎င်း၊ ပိုမိုတိကျစွာမည်သို့မှန်ကန်စွာရှင်းပြချက်များနှင့်ဤနေရာမှယခုအနည်းငယ်ဝေးလံသောနေရာများသို့ပိုမိုရှုပ်ထွေးသောလူကြီးတစ်ယောက်ကဲ့သို့ စိတ္တဇအတွေးမှာနေရာရှိတယ်။

ဤစိတ်ပညာရှင်သည်အစကတည်းကတည်ဆောက်သူမဟုတ်ခဲ့ပါမရ။ သူသည်သူ၏သုတေသနကိုစလုပ်သောအခါများစွာသောလွှမ်းမိုးမှုများနှင့်ရင်ဆိုင်ခဲ့ရသည်။ သူနှင့်ကျူတိုရီရယ်သင်ကြားပေးသော Jung နှင့် Breuler တို့သည်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုနှင့် eugenic သီအိုရီများနှင့်ပိုနီးစပ်သည်၊ သုတေသန၌ယေဘုယျအားဖြင့်ဓလေ့ထုံးတမ်းနှင့်ဆင်ခြင်တုံတရားသည်တစ်ခါတစ်ရံအပြုအမူနှင့်ပိုနီးစပ်သည်။ သို့သော် Piaget သည်သူ့အတွက်အကောင်းဆုံးသောအရာကိုမည်သို့ထုတ်ယူရမည်ကိုသိသည်၊ အပြန်အလှန်တုံ့ပြန်မှုအမျိုးအစား၏ရပ်တည်ချက်ကိုလက်ခံသည်။

Burrhus Frederic Skinner ဦး ဆောင်သောအမူအကျင့်ဆိုင်ရာစိတ်ပညာသည်သိပ္ပံနည်းကျရှုထောင့်မှကြည့်လျှင်လူသားတို့၏အမူအကျင့်ကိုဖော်ပြရန်ခုခံကာကွယ်မှုအရှိဆုံးဖြစ်သည်။ အစွန်းရောက်ဆုံးအပြုအမူသည်လူတစ် ဦး အားထိတွေ့စေသောပြင်ပလှုံ့ဆော်မှုအပေါ်အလွန်သက်ဆိုင်သောနည်းလမ်းပေါ်တွင်မူတည်သည်။

Piaget သည်ဤအယူအဆကိုတစ်စိတ်တစ်ပိုင်းကာကွယ်ခဲ့သော်လည်းသူသည် ဆင်ခြင်တုံတရား၏ရှုထောင့်များကိုလည်းထည့်သွင်းစဉ်းစားသည်မရ။ ဆင်ခြင်တုံတရားမဲ့သူများကအသိပညာအရင်းအမြစ်သည်ကျွန်ုပ်တို့၏အကြောင်းပြချက်ကိုအခြေခံသည်၊ ၎င်းသည်ပင်ကိုယ်ဝါဒီများကခုခံကာကွယ်ထားသည်ထက်အတွင်းပိုင်းအရာတစ်ခုဖြစ်သည်၊ ၎င်းသည်ကျွန်ုပ်တို့အားကမ္ဘာကြီးကိုအလွန်ပြောင်းလဲစေသောအရာဖြစ်စေသည်။

ထို့ကြောင့် Piaget သည်သူသည်လူတစ် ဦး ၏ပြင်ပရှုထောင့်၏အရေးပါမှုနှင့်သူ၏ကိုယ်ပိုင်အကြောင်းပြချက်နှင့်သင်ယူရမည့်အရာတို့ကိုပိုင်းခြားနိုင်စွမ်းရှိသည့်ရူပါရုံကိုရွေးချယ်ခဲ့သည်။

Piaget သည်ပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခုစီ၏ဥာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှု၏အဓိကအကြောင်းအရင်းကိုနားလည်သော်လည်းလူတစ် ဦး နှင့်တစ် ဦး အပြန်အလှန်ဆက်သွယ်ပုံနည်းလမ်းသည်အရေးကြီးသည်၊ ၎င်းသည်၎င်းတို့အားအချို့သောအသိဥာဏ်အသစ်များဖွံ့ဖြိုးခြင်းကိုအဆုံးသတ်စေသည်။

မျိုးရိုးစိတ်ပညာဖွံ့ဖြိုးမှု

သူ၏အပြန်အလှန်တွေးခေါ်မှုအမြင်အာရုံကိုထူထောင်ပြီးသည်နှင့်ယနေ့ Piagetian constructivism အဖြစ်အသွင်ပြောင်းသွားခဲ့သည်။ Piaget သည်ကလေးများ၏ဥာဏ်ရည်ဖွံ့ဖြိုးမှုကိုအတိအကျရှင်းပြရန်သုတေသနလုပ်ခဲ့သည်.

ပထမတော့ဆွစ်ဇာလန်နိုင်ငံကစိတ်ပညာရှင်ကဒေတာတွေကိုပိုပြီးရိုးရာနည်းသုတေသနမှာဘယ်လိုပုံစံတူစုဆောင်းခဲ့လဲ၊ ဒါပေမယ့်သူမကြိုက်ဘူး၊ ဒီအကြောင်းကြောင့်သူကကလေးတွေကိုစုံစမ်းဖို့သူ့ကိုယ်ပိုင်နည်းလမ်းကိုတီထွင်ဖို့ရွေးခဲ့တယ်။ သူတို့တွင်ဖြစ်သည် သဘာဝအရစူးစမ်းလေ့လာခြင်း၊ လက်တွေ့ကိစ္စများစစ်ဆေးခြင်းနှင့်စိတ်ပညာဆိုင်ရာစစ်ဆေးခြင်း.

သူသည်မူလက psychoanalysis နှင့်အဆက်အသွယ်ရှိသကဲ့သို့သုတေသီတစ် ဦး အနေနှင့်သူ၏စိတ်ပညာ၏ဤလက်ရှိနည်းစနစ်များကို သုံး၍ မရှောင်နိုင်ခဲ့ပေ။ သို့သော်နောက်ပိုင်းတွင်သူသည်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသရုပ်ခွဲနည်းလမ်းသည်မည်မျှလက်တွေ့ကျသည်ကိုသတိပြုမိသည်။

ဖွံ့ဖြိုးမှုတစ်လျှောက်မှာလူသားတွေရဲ့အတွေးကဘယ်လိုဖြစ်ပေါ်လာသလဲဆိုတာကိုခွဲခြားသိမြင်ဖို့ကြိုးစားရင်းနဲ့ Piaget ကသူ့ရဲ့တွေ့ရှိချက်တွေကိုဖမ်းဆုပ်ပြီးအသိဥာဏ်ဖွံ့ဖြိုးမှုလေ့လာမှုကိုအကောင်းဆုံးဖြေရှင်းနိုင်တဲ့စာအုပ်တစ်အုပ်ကိုရေးသားခဲ့ပါတယ်။ ကလေးဘဝ ကလေးငယ်များတွင်ဘာသာစကားနှင့်တွေးခေါ်မှု .

အတွေးအခေါ်ဖွံ့ဖြိုးမှု

မျိုးဗီဇစိတ်ပညာနှင့် Piaget ၏လက်မှ၊ အသိဥာဏ်ဖွံ့ဖြိုးမှုအဆင့်အချို့ကိုအဆိုပြုထားသည်ကလေးတွေရဲ့စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာတည်ဆောက်ပုံတွေကိုဆင့်ကဲဖြစ်စဉ်ကိုနားလည်ခွင့်ပြုပါတယ်။

ဤအဆင့်များသည်နောက်လာမည့်အဆင့်များဖြစ်ပြီး၎င်းတို့သည်တစ်ခုချင်းစီ၏ထူးခြားသောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာဖြစ်စဉ်များဖြစ်သည့်အလျင်အမြန်ဖြေရှင်းရမည့်အရာများဖြစ်သည်။

Piaget သည်အသိပညာကိုမည်သို့နားလည်ခဲ့သနည်း။

Piaget အတွက်ဗဟုသုတသည်တည်ငြိမ်သောအခြေအနေတစ်ခုမဟုတ်သော်လည်းတက်ကြွသောလုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ကိစ္စတစ်ခုခု (သို့) ဖြစ်ရပ်မှန်ရဲ့သွင်ပြင်ကိုသိဖို့ကြိုးစားတဲ့သူကသူသိဖို့ကြိုးစားတဲ့အရာပေါ်မူတည်ပြီးပြောင်းသွားတယ်မရ။ ဆိုလိုသည်မှာဘာသာရပ်နှင့်ဗဟုသုတတို့အကြားအပြန်အလှန်ဆက်သွယ်မှုရှိသည်။

Empiricism သည် Piagetian နှင့်ဆန့်ကျင်သောအယူအဆတစ်ခုကိုခုခံကာကွယ်ခဲ့သည်။ ပင်ကိုယ်ဝါဒီများကအသိပညာသည် passive state တစ်ခုဖြစ်သည်၊ ဘာသာရပ်သည်အသိဥာဏ်အတွေ့အကြုံမှဗဟုသုတကိုပေါင်းစပ်ရန်မလိုဘဲသူ့အားဤအသိပညာအသစ်ကိုရယူရန် ၀ င်ရောက်စွက်ဖက်ရန်မလိုအပ်ပါ။

သို့ရာတွင်လက်တွေ့ဆန်သောအမြင်သည်လက်တွေ့ဘ ၀ ၌တွေးခေါ်ပုံနှင့်ဗဟုသုတအသစ်ဖြစ်ပေါ်ပုံကိုယုံကြည်စိတ်ချရသောနည်းလမ်းဖြင့်ရှင်းပြခွင့်မပြုပါ။ ဤအရာကိုဥပမာတစ်ခုအနေနှင့်အဆက်မပြတ်တိုးတက်နေစေသောသိပ္ပံပညာရှိသည်။ ၎င်းသည်လောကကို passive စောင့်ကြည့်ခြင်းဖြင့်မပြုလုပ်ဘဲတွေ့ရှိချက်များပေါ် မူတည်၍ ကွဲပြားစေသောအငြင်းအခုံများနှင့်စမ်းသပ်ခြင်းနည်းလမ်းများအားပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းဖြင့်ပြုလုပ်သည်။