“ ခေတ်သစ်တက္ကသိုလ်” ၏ရည်ရွယ်ချက်ကားအဘယ်နည်း။

လိင်ကွဲပြားမှုပညာရှင်တွေဟာသူတို့ရဲ့လိင်ကွဲပြားမှုကိုဖော်ပြတဲ့နည်းလမ်းတွေအကြောင်းလူတွေ၊ လိင်၊ လိင်ကွဲပြားမှု၊ ဦး တည်ချက်၊ မိတ်လိုက်မဟာဗျူဟာစတာတွေအပါအဝင်ကွဲပြားခြားနားတဲ့နည်းလမ်းတွေကိုသုတေသနလုပ်ပြီးသင်ကြားရင်းအချိန်ဖြုန်းနေကြတယ်။ ငါတို့ကဘယ်သူလဲ၊ ငါတို့ချစ်တဲ့သူ၊ ကာမဂုဏ်တွေ့တဲ့သူ၊ ငါတို့နဲ့လိင်ဆက်ဆံတဲ့သူလား ... အဲဒါကငါတို့အားလုံးရဲ့လိင်ကွဲပြားမှုရဲ့အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုပဲ။ လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာကွဲပြားမှုပညာရှင်တွေဟာ "တက္ကသိုလ်" သတ်မှတ်ချက်အတွင်းအံဝင်မှုရှိရဲ့လား၊ ဒီသုတေသနနဲ့လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာသွန်သင်ချက်ရဲ့ဆိုလိုရင်းကဘာလဲ။

များစွာသောလိင်ကွဲပြားမှုပညာရှင်များသည်စိတ်ပညာ၊ စိတ်ရောဂါ၊ ဇီဝဗေဒ၊ မနုဿဗေဒ၊ လူမှုဗေဒသို့မဟုတ်ကျားမရေးရာလေ့လာရေးဌာနများတွင်အလုပ်လုပ်သည်။ တစ်ခါတစ်ရံသူတို့သည်အကြံပေးခြင်း၊ ပညာရေး၊ ဆက်သွယ်ရေး၊ ကျန်းမာရေး (သို့) အခြားဌာနများတွင်အလုပ်လုပ်ကြသည်။ မည်သည့်လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာပညာရှင်များကိုသူတို့မည်သည်မည်မျှပင်ရှာဖွေစေကာမူအဓိကမေးခွန်းတစ်ခုကျန်ရှိနေသေးသည်မှာတက္ကသိုလ်များသည်လစာကောင်းကောင်းရသောအလုပ်အကိုင်များကိုရှာဖွေနိုင်မည်ဆိုပါကတက္ကသိုလ်များသည်ကျောင်းသားများ၏ကျွမ်းကျင်မှုကိုလေးစားသမှုရှိလျှင်လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာကွဲပြားမှုပညာရှင်များသည်မည်သို့ကိုက်ညီသနည်း။ လိင်ကွဲပြားမှု-ငါတို့ဘယ်လိုလိင်စိတ်ကိုထုတ်ဖော်ပြသသင့်သလဲ-ဘယ်တက္ကသိုလ်တွေ (အစိုးရတွေ) ကသူတို့ရဲ့အချိန်အကန့်အသတ်နဲ့ငွေကိုကုန်ဆုံးစေတာလဲ။ အချက်ကဘာလဲ။

ခေတ်သစ်တက္ကသိုလ်

ကျွန်ုပ်အမြင်၌လိင်ကွဲပြားမှုပညာသင်ဆု၏တန်ဖိုးကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားသောအခါကျွန်ုပ်တို့သည်သမိုင်းကိုအမြဲသတိရသင့်သည် ရည်ရွယ်ချက်အမှန် ခေတ်မီတက္ကသိုလ်တစ်ခု (ကျွန်ုပ်၏ကိုယ်ပိုင်အမြင်အရ) တက္ကသိုလ်တစ်ခု၏စစ်မှန်သောရည်ရွယ်ချက်သည် ၁၉ ရာစုသို့ခရီးတစ်ခုနှင့်စတင်သည်။ ဉာဏ်ပညာရှိဖို့ ...

ထိုနှစ်သည် ၁၈၁၀ ဖြစ်သည်။ Wilhelm von Humboldt သည် Prussia ဘုရင် Frederick Wilhelm III အား Fichte နှင့် Schleiermacher ၏လစ်ဘရယ်အတွေးအခေါ်များကို အခြေခံ၍ ဘာလင်တွင်ခေတ်မီတက္ကသိုလ်တစ်ခုတည်ဆောက်ရန်ယုံကြည်ခဲ့သည်။ Wilhelm သည်“ ကမ္ဘာပေါ်တွင်အစဉ်အဆက်တီထွင်ခဲ့သောအကြီးမြတ်ဆုံးသောလူသားများထဲမှတစ် ဦး” ဟုခေါ်ဆိုသောသြဇာကြီးသိပ္ပံပညာရှင်စွန့်စားသူ Alexander von Humboldt ၏အစ်ကိုဖြစ်သည်။

ဒီအသစ် Humboldtianတက္ကသိုလ် ယခင်ကျောင်းများနှင့်အလွန်ကွာခြားလိမ့်မည်။ သင်ယူခြင်းသည်လက်ရှိဗဟုသုတ (ထိုအချိန်ကသိခဲ့သောအတွေးသက်သက်) ကိုသာမက၊ ၎င်းနှင့်လည်းပတ်သက်သည် ထုတ်လုပ်ခြင်း ဗဟုသုတအသစ်များနှင့်ဗဟုသုတသစ်များဖန်တီးခြင်းအတွက်ထိုလုပ်ငန်းစဉ်ကိုကြည့်ရှုပါ လုပ်ဆောင်ချက် မရ။ ၎င်းသည်ပညာရှင်အသိုင်းအ ၀ န်း၏အဓိကအလားအလာရှိသောအဖွဲ့ဝင်ဖြစ်ခြင်း၊ ဗဟုသုတအသစ်များအတွက်သက်သက်သာ ရည်စူး၍ များစွာသောကွဲပြားခြားနားသောအဖွဲ့ဝင်များပါ ၀ င်သောအုပ်စုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဒါဟာခေတ်သစ်ရဲ့တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်ရခြင်းအကြောင်းပါ တက္ကသိုလ် .

အဲဒီ့အချိန်ထိ၊ အရင်ကျောင်းအများစုကလည်းဒီလိုပဲ ဘာသာရေး “ အမှန်တရား” သည်ဘုရားရေးရာနှင့်မြင့်မြတ်သောဘုရားဖြစ်ရမည်၊ သို့မဟုတ်ကျောင်းများကိုသာအာရုံစိုက်သင့်သည် အရောင်း/လက်မှုပညာ အထူးကျွမ်းကျင်သောလုပ်သားများမွေးထုတ်ပေးရန်ရည်ရွယ်သည် (ဘာသာရေးနှင့်ကူးသန်းရောင်းဝယ်ရေး/လက်မှုပညာကျောင်းအမျိုးအစားများသည်ကျွန်ုပ်တို့အားလုံးကိုပြန်လာစေချင်သည်၊ ၎င်းသည်ကျွန်ုပ်တို့၏ယဉ်ကျေးမှုကိုကြိုတင်အလင်းရောင်ပြန်ရရန်ကြိုးစားခြင်း၏ယေဘုယျလမ်းကြောင်းတစ်ခုအနေနှင့်ဖြစ်သည်။ အလယ်ခေတ်ပုံစံနေထိုင်မှု) ။

Wilhelm von Humboldt အတွက်ဤအသစ်၏ပန်းတိုင်ဖြစ်သည် Humboldtianတက္ကသိုလ် အဆင့်မြင့်ပညာရေးပုံစံ -“ ခေတ်မီတက္ကသိုလ်” သည်ကျောင်းသားများနှင့်ဆက်သွယ်ရန်ဖြစ်သည် ဖြစ်ပျက်လာသည်နှင့်အညီအသိပညာရှာဖွေတွေ့ရှိမှု ကျောင်းသားများကို“ သူတို့၏တွေးခေါ်မှုတိုင်း၌သိပ္ပံ၏အခြေခံဥပဒေများကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားရန်” သင်ကြားရန် (Ponnusamy & Pandurangan, 2014) ဘာလင်တက္ကသိုလ်ကို ၁၈၁၀ တွင်တည်ထောင်ခဲ့ပြီး (နောက်ပိုင်းတွင် Wilhelm နှင့် Alexander နှစ် ဦး စလုံးအား Humboldt တက္ကသိုလ်ဟုအမည်ပြောင်းခဲ့သည်) ကိုခေတ်သစ်တက္ကသိုလ်ဟုခေါ်သောစင်မြင့်ကိုတင်ခဲ့သည်။ ဒါဟာကွဲပြားခြားနားခဲ့သည်။ ပြီးတော့ဒါဟာကမ္ဘာကြီးကိုပြောင်းလဲစေခဲ့တယ်။

ဒီအသစ် Humboldt မော်ဒယ် တက္ကသိုလ်ပညာရေး၏အခြေခံမူများသည်အမြစ်တွယ်နေပြီး၊ ထိုသုံးချက်သည်လိင်ကွဲပြားမှုပညာရှင်များအတွက်အထူးအရေးကြီးသည်။

Humboldt အခြေခံမူ ၁ : ရည်ရွယ်ချက် တက္ကသိုလ် ပညာရေးသည်ကျောင်းသားများကိုသင်ကြားရန်ဖြစ်သည် ထိထိရောက်ရောက်တွေးပါ အထူးသဖြင့်ကျွမ်းကျင်မှု/လက်မှုပညာကိုကျွမ်းကျင်ရန်မဟုတ်။ လက်မှုပညာ/အလုပ်အကိုင်များ/လုပ်သားအင်အားလိုအပ်ချက်များသည်အချိန်နှင့်အမျှပြောင်းလဲတတ်သည် ထိထိရောက်ရောက်တွေးပါယေဘူယျအားဖြင့် မရ။ ကျောင်းသားများသည်သိပ္ပံ၏အခြေခံဥပဒေများကိုထည့်သွင်းစဉ်းစား၊ အထောက်အထားအခြေပြုဆင်ခြင်တုံတရားကို အသုံးပြု၍ ဆင်ခြင်တုံတရားနှင့်စပ်လျဉ်း။ စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုနှင့်စပ်လျဉ်း။ စဉ်းစားတွေးခေါ်မှုအားကောင်း။ ကျောင်းသားများအနေနှင့်မယုံကြည်သင့်ပါ။ အယူသီးမှုကိုထူထောင်ပြီးဉာဏ်အလင်းကိုအခြေခံသောတန်ဖိုးများကိုလိုက်ပါ၊ ဤတွင်လည်းကြည့်ပါ။ )

ကျောင်းသားများသည်လူသားများနှင့်လည်းကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့်ထိတွေ့သင့်သည် ယဉ်ကျေးမှု ဂန္တ ၀ င်သမိုင်းကြောင်းနှင့်မတူကွဲပြားမှုများတွင်ပိုမိုကောင်းမွန်။ ပိုမိုအသိဥာဏ်ရှိသောနိုင်ငံသားများဖြစ်လာစေရန် (ဆိုလိုသည်မှာတစ်သက်တာလေ့လာသင်ယူသူဖြစ်ရမည်၊ Absolutism ကိုဝေဖန်ပါ။ h/t Steven Pinker]၊ ဒီမိုကရေစီတွင်မဲဆန္ဒရှင်များကိုအသိဥာဏ်ရှိစွာအသိပေးပါ။ ) ¹

Humboldt နိယာမ ၂ : Humboldt ကဒါကိုပြင်းပြင်းထန်ထန်စောဒကတက်ခဲ့တယ် သုတေသန ခေတ်မီတက္ကသိုလ်တစ်ခုတွင်ကျောင်းသားများသည်စဉ်းစားပုံ၊ သိတတ်မှု၊ တာဝန်ယူမှုရှိခြင်းနှင့်ထိရောက်စွာပြောဆိုဆက်ဆံခြင်းတို့ကိုထိရောက်စွာလုပ်ဆောင်သင့်သည်။ သုတေသနနှင့်သင်ကြားရေးပေါင်းစပ်ခြင်း မရ။ ကျောင်းသားများသည်အသိပညာအသစ်၏ဖန်တီးမှုလုပ်ရပ်ကိုသတိပြုသင့်သည်။ (Röhrs, 1987) တက္ကသိုလ်များသည်ကောင်းမွန်သောသင်ကြားရေးနေရာများသာမဟုတ် (တက္ကသိုလ်များသည် JMGS (Just-More-Grade-School) မဟုတ်ပါ။ ခေတ်သစ်တက္ကသိုလ်များသည်ကြီးမြတ်သည် ပညာရှင်အသိုင်းအဝိုင်း "Universitas litterarum"၊ ပြည်သူ့ကျန်းမာရေး၊ အခြေခံသိပ္ပံနှင့်ပိုမိုလင်းလက်တောက်ပသောလူ့အဖွဲ့အစည်းတို့အတွက်အသိပညာအသစ်များသည်ကျောင်းသားများအတွက်နှင့်အသိပညာအသစ်ကိုစဉ်ဆက်မပြတ်ထုတ်ပေးသည်။

ဤအရာသည် Prussia ဘုရင်နှင့် Wilhelm von Humboldt တို့သဘောတူညီချက်ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည်ခေတ်သစ်တက္ကသိုလ်များ (သာမကအကယ်ဒမီသင်ကြားရေး) သို့ ဦး တည်စေသောသဘောတူညီချက်ဖြစ်သည်။ အစိုးရကပံ့ပိုးပေးတယ် ခေတ်သစ်တက္ကသိုလ်များ ကြီးကျယ်သောပညာသင်ဆုနေရာများအဖြစ်နှင့်ကျောင်းသားများနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုလုံးအတွက်ရေရှည်အကျိုးရှိလိမ့်မည်။ ဤသဘောတူညီချက်သည်ကျွန်ုပ်တို့၏ခေတ်သစ်လူနေမှုဘ ၀ အတွက် springboard တစ်ခုအဖြစ်ဆောင်ရွက်ခဲ့သည်။

Humboldt နိယာမ ၃ : အဲ ခေတ်သစ်တက္ကသိုလ် ကျောင်းသားများနှင့်လူ့အဖွဲ့အစည်းနှစ်ခုလုံး၏အကျိုးအတွက်တည်ရှိသည်၊ သို့သော်၎င်းအနေနှင့်လုပ်ဆောင်သင့်သည် လွတ်လပ်သောအဖွဲ့အစည်း နိုင်ငံတော် (သို့) ဘုရားရှိခိုးကျောင်းသို့တိုက်ရိုက်အကျိုးအမြတ်မရစေသောစီးပွားရေးရည်ရွယ်ချက်များအတွက်တိုက်ရိုက် ၀ န်ဆောင်မှုပေးနေခြင်းမဟုတ်ပါ။ တက္ကသိုလ်အားလုံးနီးပါးသည်အများပြည်သူကောင်းကျိုးကိုဆောင်ရွက်ရန်ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသောသဘာဝအားဖြင့်အကျိုးအမြတ်မယူပါ နိုင်ငံသားများကိုပညာပေးခြင်း (ဒီမိုကရေစီနှင့်သက်ဆိုင်သောအခါမဲဆန္ဒရှင်များအားအသိပေးသင့်သည်) နှင့် သိချင်စိတ်ကိုမောင်းနှင်သည် (အမြတ်မဟုတ်သော) အသိဥာဏ်ဆိုင်ရာစုံစမ်းမှုများကိုထုတ်လုပ်သည် ဗဟုသုတအသစ် .

ပါမောက္ခများနှင့်ကျောင်းသားများသည်ဥာဏ်ရည်စူးစမ်းလေ့လာမှုကိုလွတ်လပ်စွာပြုလုပ်နိုင်ပြီးသူတို့၏စူးစမ်းလိုစိတ်ကို ဦး တည်သည့်မည်သည့်နေရာတွင်မဆိုအသိပညာအသစ်များဖန်တီးသင့်သည်။ ပညာရေးလွတ်လပ်ခွင့် !) ။ ရေရှည်တွင်အရေးကြီးသောအခြေခံ (အသုံးချမှုနှင့်ဆန့်ကျင်ဘက်) မေးခွန်းများအားအဖြေရှာရန်လွတ်လပ်မှုသည်ပိုမိုလေးနက်သောအသိပညာမျိုးဆက်ကိုဖြစ်ပေါ်စေသည်။

အကျိုးအမြတ်များတဲ့လုပ်ငန်းတွေကို ဦး တည်တာထက်ကောလိပ်ကိုအာရုံစိုက်တာထက်ရေတိုမှာငွေရှာတာကတက္ကသိုလ်တွေကိုကျောင်းသားတွေကိုသင်ကြားရေးကိုအလေးထားသင့်တယ်။ ထိထိရောက်ရောက်တွေးပါ တစ်သက်လုံးအတွက် ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုအသစ်များကိုဖန်တီးပါ သိချင်စိတ်ကို ဦး တည်သောသုတေသနမှ၊ လွတ်လပ်ရေးကိုထိန်းသိမ်းပါ ပြည်နယ်၊ ဘုရားကျောင်းနှင့်အကျိုးအမြတ်အတွက်စီးပွားရေးလောက ((တက္ကသိုလ်အသီးသီး၏ပုံစံအမျိုးမျိုးအတွက်သတိပေးချက်များအားလုံး)

ဒါကြောင့်ကျွန်တော့်အမြင်မှာတော့လိင်ကွဲပြားမှုပညာသင်ဆုရဲ့တန်ဖိုးနဲ့ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းကတက္ကသိုလ်တွေမှာနေရာရထားတဲ့အကြောင်းအရင်းကအဲဒါတွေအားလုံးကိုလုပ်နိုင်တယ်ဆိုတာဘဲ။ ၎င်းသည်ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိလူများကိုသူတို့ကိုယ်တိုင်နှင့်အခြားလိင်ပိုင်းဆိုင်ရာများအကြောင်းကိုထိရောက်စွာစဉ်းစားရန်ကူညီပေးသည်၊ ၎င်းသည်လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာကျန်းမာရေးနှင့်သုခချမ်းသာကိုတိုးပွားစေရန်သိပ္ပံနည်းကျပံ့ပိုးထားသောကိရိယာသစ်များကိုထုတ်ပေးသည်၊ ၎င်းကိုအစိုးရများ၊ ဘုရားကျောင်းများသို့မဟုတ်အကျိုးအမြတ်မယူသောလုပ်ငန်းများတွင်အကောင်းဆုံးလုပ်ဆောင်သည်။ စိတ်ရင်း။

သတိပေးချက်များ

တက္ကသိုလ်တွေရဲ့ရည်ရွယ်ချက်နဲ့ပတ်သက်တဲ့အခြားရှုထောင့်တွေရှိတယ်၊ Humboldt ပုံစံကတခုတည်းကိုပဲဆိုလိုတာမဟုတ်ဘူး (အမှန်တော့ငါတင်ပြတာတစ်ခုရှိတယ်။ စံပြ Humboldt မော်ဒယ်၏အခြေခံမူများနှင့်၎င်းတို့၏သက်ရောက်မှုကိုကြည့်ခြင်း) ထို့ပြင်များစွာသောသူများသည်မတူညီသောတက္ကသိုလ်များသို့ကွဲပြားသောတက္ကသိုလ်များသို့ပညာရေးလမ်းကြောင်းတစ်လျှောက်လမ်းကြောင်းကိုသတိပြုမိသည်။ တက္ကသိုလ်အားလုံးသည်သုတေသနကိုအဓိကထားရန်မလိုအပ်ပါ။ ဒါကအရမ်းအရေးကြီးတဲ့အချက်ပါ။ မည်သို့ပင်ဆိုစေကာမူတက္ကသိုလ်ပညာရေး၏အခြေခံအကျဆုံးရည်ရွယ်ချက်ဖြစ်သော Humboldt ပုံစံကိုကျော်လွန်သောကျွန်ုပ်အမြင်များကို Steven Pinker ကကမ်းလှမ်းခဲ့သည်။

“ ပညာတတ်တဲ့လူတွေဟာငါတို့မျိုးစိတ်တွေရဲ့ ၁၃ ဘီလီယန်သမိုင်းမတိုင်မီနဲ့ငါတို့ရဲ့ခန္ဓာကိုယ်နဲ့ ဦး နှောက်အပါအ ၀ င်ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနဲ့သက်ရှိလောကကိုအုပ်ချုပ်နေတဲ့အခြေခံဥပဒေတွေအကြောင်းတစ်ခုခုသိသင့်တယ်။ သူတို့သည်စိုက်ပျိုးရေးသမိုင်း၏အရုဏ် ဦး မှယနေ့ခေတ်အထိလူသားသမိုင်း၏အချိန်ဇယားကိုနားလည်သင့်သည်။ ၎င်းတို့သည်လူသားတို့၏ယဉ်ကျေးမှုများကွဲပြားမှု၊ လူများသည်သူတို့၏ဘ ၀ ကိုအဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုထားသောယုံကြည်ချက်များနှင့်တန်ဖိုးထားမှုစနစ်များကိုထိတွေ့သင့်သည်။ ငါတို့ထပ်မမျှော်လင့်နိုင်တဲ့အမှားတွေအပါအ ၀ င်လူ့သမိုင်းမှာဖြစ်ပျက်နေတဲ့အဖြစ်အပျက်တွေကိုသူတို့သိသင့်တယ်။ သူတို့သည်ဒီမိုကရေစီအုပ်ချုပ်ရေးနှင့်တရားဥပဒေစိုးမိုးရေးနောက်ကွယ်မှအခြေခံမူများကိုနားလည်သင့်သည်။ သူတို့ကစိတ်ကူးယဉ်အနုပညာလက်ရာတွေကိုအနုပညာအပျော်အပါးရဲ့အရင်းအမြစ်တွေအဖြစ်နဲ့လူသားတွေရဲ့အခြေအနေကိုထင်ဟပ်ဖို့တွန်းအားတွေအဖြစ်သူတို့သိသင့်တယ်။

ဤအသိပညာ၏ထိပ်ဆုံးတွင်လစ်ဘရယ်ပညာရေးသည်ကျိုးကြောင်းဆီလျော်မှုရှိသောဒုတိယအလေ့အကျင့်ကိုဖြစ်စေသင့်သည်။ ပညာတတ်သူများသည်ရှင်းလင်းသောအရေးအသားနှင့်စကားပြောခြင်းတို့တွင်ရှုပ်ထွေးသောစိတ်ကူးများကိုဖော်ပြနိုင်သင့်သည်။ ရည်ရွယ်ချက်အသိပညာသည်အဖိုးတန်ပစ္စည်းတစ်ခုဖြစ်ကြောင်း၊ ၎င်းတို့သည်အယူသီးမှု၊ ကောလဟာလနှင့်မဆန်းကြယ်သောသမားရိုးကျဥာဏ်ပညာများမှစိစစ်ထားသောအချက်ကိုမည်သို့ခွဲခြားရမည်ကိုသိသင့်သည်။ လူသားများစိတ်ထဲတွင်အားနည်းချက်ရှိသောအမှားများနှင့်ဘက်လိုက်မှုများကိုရှောင်ကြဉ်ရန်သူတို့သိသင့်သည်။ သူတို့ကမှော်ဆန်တာထက်အကြောင်းအရင်းကိုစဉ်းစားသင့်တယ်၊ ဆက်စပ်မှုနဲ့တိုက်ဆိုင်မှုကနေခွဲခြားဖို့ဘာကြာလဲဆိုတာသိသင့်တယ်။ သူတို့သည်လူသား၏မှားယွင်းနိုင်မှုကိုအထူးသတိပြုသင့်သည်၊ ၎င်းတို့နှင့်သဘောကွဲလွဲသူများသည်သေချာပေါက်မိုက်မဲသူသို့မဟုတ်မကောင်းဆိုးဝါးမဟုတ်ကြောင်းအသိအမှတ်ပြုသင့်သည်။ ထို့ကြောင့်၎င်းတို့သည်ခြိမ်းခြောက်ခြင်းသို့မဟုတ် Demagoguery ပြုလုပ်ခြင်းထက်စိတ်ကိုပြောင်းလဲရန်ကြိုးစားခြင်း၏တန်ဖိုးကိုနားလည်သင့်သည်။ ”

ယခု၎င်းသည်အမှန်မွန်မြတ်သောရည်ရွယ်ချက်ဖြစ်သည်။

¹ တက္ကသိုလ်ကျောင်းသားများအတွက် Humboldt's Principle 1 သို့ရောက်သောအခါ စိတ္ပညာ (ကျွန်ုပ်၏ကိုယ်ပိုင်စည်းကမ်း)၊ အမေရိကန်စိတ်ပညာအဖွဲ့အစည်းသည်ထိရောက်သောတွေးခေါ်မှုဖွံ့ဖြိုးရန်အရေးကြီးသောပန်းတိုင်များကိုစာရင်းပြုစုထားသည်။

• ပန်းတိုင် ၁: အသိပညာအခြေခံကိုတိုးတက်အောင်လုပ်ပါ (အဓိကသဘောတရားများ၊ အခြေခံမူများ၊ အကြောင်းအရာများ၊ အကြောင်းအရာကဏ္,များ၊ အဓိကအသုံးချမှုကဏ္knowများကိုသိပါ)
• ပန်းတိုင် ၂: သိပ္ပံနည်းကျစုံစမ်းမေးမြန်းခြင်းနှင့်ဝေဖန်ပိုင်းခြားစဉ်းစားတွေးခေါ်မှုကိုတိုးတက်စေခြင်း (ကမ္ဘာကြီးကိုအဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ရန်သိပ္ပံနည်းကျဆင်ခြင်ခြင်းကိုမည်သို့သုံးရမည်ကိုလေ့လာပါ၊ ဆန်းသစ်ပြီးပေါင်းစည်းထားသောတွေးခေါ်မှုနှင့်ပြဿနာဖြေရှင်းနည်းတွင်ပါ ၀ င်ရန်လေ့လာပါ၊ အရေအတွက်အားမည်သို့တွေးရမည်ကိုလေ့လာပါ။ )
• ပန်းတိုင် ၃ - မတူကွဲပြားသောကမ္ဘာသို့ ဦး တည်သောကိုယ်ပိုင်ကျင့်ဝတ်နှင့်လူမှုရေးတာဝန်ယူမှုကိုတည်ဆောက်ပါ (ကျင့်ဝတ်နှင့်အညီမည်သို့ပြုမူရမည်ကိုသိ၊ မတူကွဲပြားသောပေါင်းသင်းဆက်ဆံရေးများနှင့်အဖွဲ့လိုက်ကျွမ်းကျင်မှုများတည်ဆောက်ခြင်းနှင့်မြှင့်တင်ခြင်း၊ သင်၏ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာတန်ဖိုးများကိုမြှင့် တင်၍ ဒေသခံ၊ အမျိုးသားနှင့်ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာအဆင့်၌လူထုကိုတည်ဆောက်သောခေါင်းဆောင်မှုတွင်ပါ ၀ င်ပါ။
• ပန်းတိုင် ၄: ဆက်သွယ်ရေး (ကွဲပြားခြားနားသောရည်ရွယ်ချက်များအတွက်ထိရောက်သောရေးသားခြင်းကိုသင်ယူပါ၊ ကွဲပြားသောရည်ရွယ်ချက်အတွက်ထိရောက်သောတင်ပြမှုစွမ်းရည်ကိုသင်ယူပါ)
• ပန်းတိုင် ၅: ပရော်ဖက်ရှင်နယ်ဖွံ့ဖြိုးရေး (အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းပန်းတိုင်များသို့ဤကျွမ်းကျင်မှုများကိုမည်သို့အသုံးချရမည်ကိုလေ့လာပါ၊ အသက်မွေး ၀ မ်းကြောင်းရည်မှန်းချက်များကိုအောင်မြင်ရန်မိမိကိုယ်ကိုထိရောက်မှုနှင့်ကိုယ်ပိုင်ထိန်းချုပ်မှုကိုမည်သို့အသုံးချရမည်ကိုလေ့လာပါ၊ ဘွဲ့ရပြီးသည်နှင့်ဘဝအတွက်အဓိပ္ပါယ်ရှိသောပရော်ဖက်ရှင်နယ်ဂိမ်းအစီအစဉ်တစ်ခုကိုတည်ဆောက်ပါ။

Ponnusamy, R. , & Pandurangan, ဂျေ (2014) ။ တက္ကသိုလ်စနစ်အကြောင်းလက်စွဲစာအုပ်မရ။ နယူးဒေလီ၊ အိန္ဒိယ၊ မဟာမိတ်ထုတ်ဝေသူများ။

Röhrs, အိပ်ချ် (1987) ။ တက္ကသိုလ်ရဲ့ဂန္ထဝင်အယူအဆ။ ၌ နိုင်ငံတကာအမြင်ဖြင့်တက္ကသိုလ်၏အစဉ်အလာနှင့်ပြုပြင်ပြောင်းလဲရေးင New York: Peter Lang နိုင်ငံတကာပညာရေးထုတ်ဝေသူများ။