ကောလိပ်ဂုဏ်သိက္ခာအရေးနှင့်အဘယ်ကြောင့်မဖြစ်သင့်သနည်း

ကျွန်ုပ်၏ alma mater မှဘွဲ့ရပြီးသုံးနှစ်အကြာတွင်ကျွန်ုပ်သည်ကောလိပ် ၀ င်ခွင့်ရကြွက်ပြိုင်ပွဲကိုပြန်လည်အသက်ဝင်လာခဲ့သည်ကိုတွေ့ခဲ့ရသော်လည်း၊ ယခုအချိန်သည်အင်တာဗျူးဖြေသူ၏ရှုထောင့်မှကြည့်နေသည်။ မိနစ်သုံးဆယ်မှာငါငါ့ဆယ့်ခုနှစ်နဲ့ဆယ့်ရှစ်နှစ်အရွယ်အင်တာဗျူးဖြေသူတွေဟာငါ့ကောလိပ်ကိုဂုဏ်ယူဖို့ကောင်းမယ့်အနာဂတ်ဘွဲ့ရတွေဖြစ်လာနိုင်မလားဆိုတာငါတွက်ချက်ရမယ်။

ဤဆယ်ကျော်သက်များသည်ဂီတဖျော်ဖြေပွဲများ၊ ဆရာများ၊ ကလပ်ဥက္ကဋ္ဌများ၊ အသင်းခေါင်းဆောင်များနှင့်ကျောင်းပြင်ပလှုပ်ရှားမှုအမျိုးမျိုး၏ချန်ပီယံများဖြစ်သည်မှာသေချာသည်။ ဒါပေမယ့်လျှောက်ထားသူတွေကသူတို့ရဲ့အောင်မြင်မှုတွေကြောင့်မဟုတ်ဘဲအင်တာဗျူးမှာသူတို့ဘယ်လိုကြိုးစားခဲ့တယ်ဆိုတာကိုငါမှတ်မိခဲ့တယ်။ တချို့ကသူတို့ရဲ့ထိုးထွင်းသိမြင်မှု၊ အာဝဇ္ဇန်းတက်မှုနဲ့ကိုယ့်ကိုယ်ကိုအာမခံချက်နဲ့ငါ့ကိုအထင်ကြီးကြတယ်။ အခြားသူတွေကသူတို့ရဲ့အာရုံကြောနဲ့ငါဆက်စပ်ခဲ့တယ်။ သူတို့သည်သူတို့၏ကော်ဖီခွက်များနှင့်ယိမ်းယိုင်သွားပြီး၊ ငါ့အကြည့်ကိုမတွေ့ခဲ့၊ သို့မဟုတ်သူတို့ကိုယ်သူတို့ထုတ်ဖော်ရန်ရုန်းကန်ခဲ့ရသည်။

အရာအားလုံးအဆင်ပြေလိမ့်မယ်ဆိုတာကိုသူတို့သိစေဖို့ဒီတုန်ယင်နေတဲ့လျှောက်ထားသူတွေကိုငါသက်သာစေချင်တယ်။ ဒါတောင်မှလုံးလုံးမှန်လားမမှန်ဘူးလားဆိုတာငါမသိလိုက်ဘူး။ ဟုတ်ပါတယ်၊ သူတို့တက်ရောက်ခဲ့တဲ့ကောလိပ်ကဒီလျှောက်ထားသူရဲ့အောင်မြင်မှုကိုမသတ်မှတ်ပါဘူး။ သူတို့သာနိုင်ခဲ့တယ်။ ဒါပေမယ့်နာမည်ကောင်းရထားတဲ့ကောလိပ်ကနေဒီကျောင်းသားတွေကိုခြေထောက်မြှင့်ပေးနိုင်မှာအသေအချာပါပဲ။ ပထမမျိုးဆက်ရွှေ့ပြောင်းနေထိုင်သူနှင့်ပထမမျိုးဆက်ကောလိပ်ဘွဲ့ရတစ် ဦး အနေနှင့်ကျွန်ုပ်၏တက္ကသိုလ်သည်ငါ့အထက်တန်းကျောင်းသားများတွေးထင်မထားနိုင်သောတံခါးများဖွင့်ပေးခဲ့သည်။

ဥပမာအားဖြင့်၊ အကယ်၍ ကျွန်ုပ်သည်ကျွန်ုပ်၏ပြည်နယ်ကျောင်းသို့တက်ရောက်ခဲ့လျှင်ကျွန်ုပ်၏သုတေသနအားနည်းသောဇီဝဗေဒအဆင့်များရှိနေသော်လည်းကျွန်ုပ်သည်သုတေသနအလုပ်သင်နှင့်တစ်နှစ်တာမိတ်သဟာယချီးမြှင့်ခြင်းခံရသလား။ ငါကောလိပ်ကျောင်းသားတစ်ယောက်အနေနဲ့စိတ်ကူးယဉ်ဝတ္ထုစာအုပ်အရောင်းအဝယ်တစ်ခုကိုငါဖမ်းနိုင်ပါ့မလား။ မဖြစ်နိုင်ဘူး။

ဂုဏ်ဒြပ်သည်ဂုဏ်သိက္ခာကိုဖြစ်စေသည်။ ကျွန်ုပ်၏အတန်းဖော်များသည်ကျွန်ုပ်တို့၏ alma mater မှပေးအပ်သောအခွင့်အလမ်းများမှလည်းအကျိုးခံစားခဲ့ရသည်။ အတိုင်ပင်ခံကုမ္ပဏီများနှင့်ငွေကြေးလုပ်ငန်းများသည်ကျွန်ုပ်တို့၏အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းစင်တာမှတဆင့်ကျောင်းသားများကိုတက်ကြွစွာခေါ်ယူခဲ့သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ကောလိပ်တွင်ကျောင်းသားများသည်၎င်းတို့၏စိတ်အားထက်သန်မှုစီမံကိန်းများနှင့်အလုပ်သင်ရန်ပုံငွေအတွက်အမျိုးမျိုးသောပညာသင်ဆုများရှိသည်။ အောင်မြင်သောကျောင်းသားဟောင်းများသည်ဆယ်စုနှစ်အလိုက်အငယ်တန်းကျောင်းသားများအားကူညီရန်သူတို့၏အကြံဥာဏ်နှင့်အထောက်အပံ့များကိုထုတ်ချေးခဲ့သည်။ ယခုဘွဲ့ရပြီးခုနှစ်နှစ်သာရှိသေးသောကျွန်ုပ်၏အတန်းဖော်ဟောင်းများတွင်မရေမတွက်နိုင်သောရှေ့နေများ၊ ဆရာဝန်များ၊ အင်ဂျင်နီယာများ၊ အတိုင်ပင်ခံများ၊ ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှုဘဏ်လုပ်ငန်းများ၊ စာရေးဆရာများ၊ အနုပညာရှင်များ၊ ပညာရှင်များ၊ အိုလံပစ်ပြိုင်ပွဲများစွာ၊ Emmy ဆုရသတင်းထောက်နှင့်အခြားအရာများပါ ၀ င်သည်။

ဂုဏ်သတင်းကြီးမားသောကောလိပ်များမှဘွဲ့ရသူအများစုသည်အခွင့်ထူးခံနောက်ခံများမှ လာ၍ ၎င်းတို့၏အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာဆက်နွယ်မှုများ၏အကျိုးကျေးဇူးများကိုဆက်လက်ခံစားနေရသည်။ Ivy League ဘွဲ့ရသည်ပျမ်းမျှအားဖြင့်တက္ကသိုလ်ဝင်တန်းအောင်ပြီး ၁၀ နှစ်အထက်ပုံမှန်ထက်နှစ်ဆပိုများလာနိုင်သည်ဟု ၂၀၁၅ ခုနှစ်ထုတ်ဝေသောဆောင်းပါး၌ဖော်ပြထားသည်။ ဝါရှင်တန်ပို့စ် မရ။ ရလဒ်သည်အချိုးမညီသောအရေအတွက်၌လည်းသိသာထင်ရှားသည် ကံကောင်းခြင်း စီအီးအို ၅၀၀၊ နိုင်ငံရေးသမားများနှင့်အခြားအပြောင်းအလဲပြုလုပ်သူများသည်အလွန်ရွေးချယ်ထားသောအဖွဲ့အစည်းများမှချီးကျူးသည်။

ရှားရှားပါးပါးအားလပ်ရက်များတွင် Joe Biden နှင့် Kamala Harris တို့သည် ၁၉၇၇ မှ ၁၉၈၁ ခုနှစ် Walter Mondale နှင့် Jimmy Carter တို့နောက်ပိုင်း Ivy League ဘွဲ့မရဘဲပထမသမ္မတ-ဒုသမ္မတနှစ် ဦး ဖြစ်လာခဲ့သည်။ ၎င်းအပြင်သမ္မတ Donald Trump ၏နောက်ဆုံးတရားရုံးချုပ်ဖြစ်သော Amy Coney Barrett ဆန်ခါတင်စာရင်းသည်ဟားဗတ် (သို့) ယေးလ်ဥပဒေဘွဲ့မပါဘဲတစ်ခုတည်းသောလက်ရှိတရားမျှတမှုဖြစ်သည်။

အချို့သူများ (ဘွဲ့ရများကိုယ်တိုင်ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သည်) ကြီးမားသောလစာကွာဟချက်သည်ဂုဏ်သိက္ခာရှိသောအဖွဲ့အစည်းများ၏ကျောင်းသားများကိုပထမနေရာတွင် ၀ င်ခွင့်ပြုရန်စဉ်ဆက်မပြတ်မောင်းနှင်မှုနှင့်ကြိုးစားအားထုတ်မှုကိုထင်ဟပ်စေနိုင်သည်။ ဤကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်မှုပြဿနာသည်အထက်တန်းနှင့်ကောလိပ်ဝင်ခွင့်အောင်မြင်မှု၌မိဘတို့၏ချမ်းသာမှုအခန်းကဏ္ကိုလစ်လျူရှုထားခြင်းဖြစ်သည်။ အခွင့်အလမ်းသာတူညီမျှမှုစီမံချက်အရရွေးချယ်ထားသောကောလိပ်များတွင် "၀ င်ငွေဖြန့်ဝေမှု၏ထိပ်ဆုံး ၁ ရာခိုင်နှုန်းထက်ပိုသောမိသားစုများမှကျောင်းသားများသည် ၀ င်ငွေဖြန့်ဝေမှု၏တစ်ဝက်ထက်နိမ့်သည်။ ၀ င်ငွေမြင့်မိသားစုများမှသူတို့၏ရွယ်တူများကဲ့သို့ ၀ င်ငွေဖြန့်ဝေမှု၏ထိပ်ဆုံးငါးသို့ရောက်ရန်အလားအလာတူညီသည်။

ကောင်းစွာလုပ်ရမည့်အထက်တန်းလွှာကောလိပ် ၀ င်ခွင့်သည်စိတ်ဝင်စားစရာအပိုသင်ရိုးညွှန်းတမ်းလှုပ်ရှားမှုများအတွက်ပြိုင်ဆိုင်မှုပြင်းထန်လာသည်။ အဲဒီလိုလုပ်ဖို့နည်းလမ်းရှိတဲ့သူတွေကသူတို့ကိုလက်ခံရေးကော်မတီရဲ့စိတ်ထဲမှာစွဲကျန်နေအောင်ကူညီဖို့အခွင့်အလမ်းတွေကိုဖန်တီးပြီးရန်ပုံငွေထောက်ပံ့နိုင်တယ်။ အလွန်ပြင်းထန်သောအခြေအနေများတွင်ကျွန်ုပ်တို့၏မိဘများသည်သူတို့၏ကလေးများအတွက်အထင်ကြီးဖွယ်ကောင်းသောအလုပ်သင်သင်တန်းများဖန်တီးရန်၊ သူတို့၏သားများနှင့်သမီးများကိုရှုပ်ထွေးသောသုတေသနစာတမ်းများတွင်ပူးတွဲစာရေးဆရာများအဖြစ်ထည့်ပြီးသူတို့၏ကလေးများထောင်နှင့်ချီ။ တောင်းခံနိုင်သောကုမ္ပဏီများနှင့်ပရဟိတလုပ်ငန်းများကိုကူညီတည်ထောင်ခဲ့သည်။ ချမ်းသာသောမိသားစုသူငယ်ချင်းများထံမှဒေါ်လာလှူဒါန်းသည်။ ခြုံကြည့်လျှင်ကောလိပ် ၀ င်ခွင့်နှင့်အထက်တန်းလွှာပညာရေးနှင့်ဆက်စပ်သောအကျိုးခံစားခွင့်များသည်ဤအဖွဲ့အစည်းများအားစီးပွားရေးမညီမျှမှုကိုချဲ့ထွင်ရန်အခန်းတစ်ခုဖြစ်စေသည်။

ဂုဏ်သိက္ခာရှိတဲ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုကိုတက်ရောက်ရခြင်းရဲ့ကွဲပြားတဲ့အကျိုးကျေးဇူးတွေကြောင့်အနည်းဆုံးတော့ ၀ င်ခွင့်ကပိုမျှတပြီးတရားမျှတသင့်တယ်။ ၎င်းသည်မိသားစုဆက်ဆံရေးကို အခြေခံ၍ လျှောက်ထားသူအားပေးအပ်ထားသောအဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာ ဦး စားပေးအမွေများကိုဖယ်ရှားပစ်ရန်နှင့်အတန်းတစ်ခန်းလျှင်ပိုဖွင့်ရန်လိုအပ်လိမ့်မည်။ သို့သော်လက်တွေ့မကျပါ။ အမေရိကန်ပြည်ထောင်စု၌ကျောင်းသားဟောင်းများသည်လှူဒါန်းမှုများအတွက်အရေးပါသောအရင်းအမြစ်တစ်ခုဖြစ်ကြပြီးများစွာသောအလှူရှင်များသည်သူတို့၏ကောလိပ်များကို ၀ င်ရောက်သောအခါသူတို့၏သားသမီးများအားမျက်နှာသာပေးလိမ့်မည်ဟုမျှော်လင့်ချက်ဖြင့်ပေးကြသည်။ ထို့ပြင်အတန်းတစ်တန်းလျှင်ထိုင်ခုံများထပ်ထည့်ခြင်းသည်လက်ခံမှုနှုန်းကိုမြင့်တက်စေလိမ့်မည်၊ ကောလိပ်အဆင့်များစွာ၌ထင်ပေါ်ကျော်ကြားမှုနှင့်ဆက်စပ်နေသည်။

အဆင့်မြင့်ပညာရေးတွင်တန်းတူညီမျှမှုကိုအားဖြည့်ရန်အားအထားရဆုံးသောအဖြေမှာလျှောက်ထားသူများ၏အကဲဖြတ်ပုံကိုတမင်တကာပြောင်းလဲခြင်းပေါ်တွင်မူတည်သည်။ တစ်ခုအတွက်၊ လက်ခံရေးရုံးများသည်လျှောက်ထားသူတစ် ဦး ၏အောင်မြင်မှုများကိုအကြွင်းမဲ့တန်ဖိုးအစား“ ခရီးအကွာအဝေး” တွင်ပိုအလေးချိန်တင်နိုင်သည်။ ဘယ်သူ့ကိုအများကြီးအများကြီးပိုအများကြီးမျှော်လင့်ထားသင့်တယ်။ ထိုသို့ပြုလုပ်ခြင်းသည်လုပ်သောကျောင်းသားများကို ရွေးချယ်၍ သူတို့၏အခွင့်အလမ်းအများစုကိုဆက်လက်ရလိမ့်မည်။

တန်းတူညီမျှမှုကိုမြှင့်တင်ရန်နောက်ထပ်ရိုးရှင်းသောနည်းလမ်းမှာဂုဏ်သတင်းရှိသောအဖွဲ့အစည်းများမှကျောင်းသားဟောင်းများအားကစားကွင်းကိုအဆင့်တက်ရန်၎င်းတို့၏ကိုယ်ပိုင်အခွင့်အရေးကိုအသုံးပြုရန်ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်၏ alma mater ကိုကျွန်ုပ်ချစ်သည်၊ ကျွန်ုပ်၏ဆက်နွယ်မှုများသည်ကျွန်ုပ်အားအလားတူသို့မဟုတ် ပို၍ ပင်ကိုယ်အရည်အချင်းရှိအခြားသူများထက်ယုံကြည်စိတ်ချရမှုနှင့်အခွင့်အလမ်းများပိုပေးကြောင်းကိုလည်းသိသည်။ ထို့ကြောင့်ကျွန်ုပ်၏အသက်မွေး ၀ မ်းကြောင်းတွင်ကျွန်ုပ်သည်ကျွန်ုပ်တို့၏အရင်းအမြစ်များကိုအခြားဆေးဘက်ဆိုင်ရာကျောင်းသားများအားလမ်းညွှန်ပေးခြင်းအားဖြင့်ကျွန်ုပ်သည်အရင်းအမြစ်များကိုအသုံးချရန်ကြိုးပမ်းခဲ့သည်။ ပထမမျိုးဆက်ကောလိပ်ဘွဲ့ရတစ် ဦး အနေနှင့်ပြန်ပေးခြင်းသည်လှေကားကိုငါ့နောက်သို့ဆွဲမတင်ခြင်းကိုဆိုလိုသည်။ ၎င်းအစားအခြားသူများတက်နိုင်ရန်အတွက်ကျွန်ုပ်၏အရင်းအမြစ်များကိုအသုံးပြုခြင်းကိုဆိုလိုသည်။