Cyberbullying: Virtual Harassment ၏လက္ခဏာများကိုဆန်းစစ်ခြင်း

ကေြနပ်သော

• အင်တာနက်မှတဆင့်နှောင့်ယှက်ခြင်း၏ကွဲပြားသောသရုပ်ကိုကျွန်ုပ်တို့ရှင်းပြသည်။
• မမြင်နိုင်သောအကြမ်းဖက်မှု
• ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်းဆိုတာဘာလဲ။
• ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်းအမျိုးအစားများ
• အလှပြင်ခြင်းနှင့်ခြားနားချက်
• ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုရဲ့သားကောင်ဖြစ်ရင်ဘာဖြစ်မလဲ။
• ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုမှကာကွယ်ပါ
• ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုတွေ့ရှိလျှင်ဘာလုပ်ရမလဲ။
• စပိန်၌တရား ၀ င်အဆင့်၌ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှု
• နောက်ဆုံးအတွေးတစ်ခု

အင်တာနက်မှတဆင့်နှောင့်ယှက်ခြင်း၏ကွဲပြားသောသရုပ်ကိုကျွန်ုပ်တို့ရှင်းပြသည်။

ဆယ်ကျော်သက်အရွယ်သည်အပြောင်းအလဲနှင့်ဆင့်ကဲပြောင်းလဲမှုကာလဖြစ်သည်။ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာရောစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာရောရင့်ကျက်မှုဖြစ်ပေါ်သည့်ဤအဆင့်တွင်ဆယ်ကျော်သက်များသည်မိသားစုနှင့်အာဏာပိုင်အဖွဲ့များမှပိုမိုဝေးကွာလာကြသည်၊ ၎င်းတို့ကိုကြိုက်နှစ်သက်သူများသည်သူ၏ဝိသေသလက္ခဏာကိုရှာဖွေကြသည်။

သို့သော်လည်းသူတို့၏ရွယ်တူချင်းများထံသို့ဤချဉ်းကပ်မှုသည်အမြဲတမ်းအပြုသဘောဆောင်သောဆက်ဆံရေးကိုမဖြစ်ပေါ်စေဘဲအနိုင်ကျင့်သောဆက်ဆံရေးကိုတစ်ခါတစ်ရံတွင်အနိုင်ကျင့်ခံရခြင်းသို့မဟုတ်ရလဒ်အတွက်နည်းပညာအသစ်များသုံးလျှင်ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်းတို့ဖြစ်နိုင်သည်။

ဆက်စပ်ဆောင်းပါး: "KiVa နည်းလမ်း၊ အနိုင်ကျင့်မှုကိုအဆုံးသတ်သောစိတ်ကူး"

မမြင်နိုင်သောအကြမ်းဖက်မှု

"သူကကိုယ်လုံးတီးပေါ်လာသောထိုရုပ်ပုံကိုဖြန့်ပြီးနောက်ဖရန့်ကသူ၏ရုပ်ရည်သွင်ပြင်ကိုရယ်သောမက်ဆေ့ချ်များကိုလက်လှမ်းမမီတော့ကြောင်းတွေ့ရှိခဲ့သည်။ အခြေအနေသည် virtual အဆင့်ကြောင့်သာမဟုတ်၊ အတန်းထဲတွင်လှောင်ပြောင်မှုနှင့်နှောင့်ယှက်မှုတို့သည်အမြဲလိုလိုပင်ဖြစ်သည်။ ကျောင်းအတွင်းနှင့်အပြင်ဘက်နှစ်ခုလုံး၌တိုင်များပေါ်တွင်ချိတ်ထားသောဓာတ်ပုံကိုရှာပါ။ သူမ၏မိဘများသည်အခြေအနေအားရပ်တန့်ရန်တိုင်ကြားမှုများစွာကိုတင်ခဲ့သော်လည်းပျက်စီးဆုံးရှုံးမှုများအားလုံးရှိနေပြီးဖြစ်သော်လည်းတစ်နေ့တွင်နှစ်လဆက်တိုက်တောက်လျှောက်ပြောပြီးနောက် Fran သည်ပြန်မလာခဲ့ပါ။ အိမ်ပြန်ရောက်တော့သူကအနီးအနားကလယ်ကွင်းထဲကသစ်ပင်တစ်ပင်မှာကြိုးဆွဲချခံရပြီးနှုတ်ဆက်တဲ့စာတစ်စောင်ကျန်ခဲ့တယ်။

အထက်ပါအဖြစ်အပျက်များ၏ဖော်ပြချက်သည်စိတ်ကူးယဉ်အမှုတစ်ခုအတွက်သာဖြစ်သော်လည်းတစ်ချိန်တည်းတွင်အနိုင်ကျင့်ခံရသောလူငယ်များစွာကြုံတွေ့ရသောအဖြစ်မှန်နှင့်အလွန်တူသည်။ တကယ်တော့သူ့ရဲ့အသေးစိတ်ရှင်းလင်းချက်ဟာဖြစ်ရပ်မှန်များစွာကိုအခြေခံထားပါတယ်။ အခြေအနေကိုပိုမိုနားလည်ရန်ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်းဟူသည်ကိုပိုမိုနားလည်ရန်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်.

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်းဆိုတာဘာလဲ။

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်း (သို့) ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်း သည် လူမှုကွန်ရက်များနှင့်နည်းပညာအသစ်များမှတဆင့်သွယ်ဝိုက်သောအနိုင်ကျင့်မှုအမျိုးအစားခွဲတစ်ခုမရ။ အနိုင်ကျင့်မှုအမျိုးအစားအားလုံးကဲ့သို့၊ အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုသည်အခြားသူတစ် ဦး ဦး အားထိခိုက်စေခြင်းသို့မဟုတ်နှောင့်ယှက်ရန်ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့်ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိအပြုအမူတစ်ခုထုတ်လွှတ်ခြင်းအပေါ်မူတည်သည်။ ) အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှတည်ငြိမ်လာသည်။

သို့သော်လည်းနည်းပညာအသစ်များကိုလက်တွေ့ကျင့်သုံးခြင်းကဤနှောင့်ယှက်မှု၏သွင်ပြင်လက္ခဏာများကိုသိသာထင်ရှားစေသည်။ မမျှတသောဆက်ဆံရေးတည်ရှိမှုသည်အမြဲတစေဖြစ်ပေါ်နေသော်လည်းမည်သူ့ကိုမျှထိခိုက်နစ်နာစေလိုသောရည်ရွယ်ချက်မရှိဘဲထုတ်ဝေခြင်းသို့မဟုတ်ထုတ်လွှင့်ခြင်းခံရသောဓာတ်ပုံ၊ မှတ်ချက်သို့မဟုတ်အကြောင်းအရာဖြစ်နိုင်သည်ကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားရပါမည်။ ထုတ်ဝေခြင်း (ဤတတိယပုဂ္ဂိုလ်အားထိခိုက်စေလိုသောရည်ရွယ်ချက်)

ဥပမာအားဖြင့်၊ သူငယ်ချင်းတစ်ယောက် (သို့) တစ် ဦး တစ်ယောက်မှားယွင်းသွားသောဓာတ်ပုံတစ်ပုံကိုတစ်စုံတစ်ယောက်ကဆွဲထားခြင်း (သို့) ပေးပို့ခြင်းသည်သူ့ကိုအရှက်ရစေလိုသည်ဟုမဆိုလိုနိုင်သော်လည်းတတိယလူတစ် ဦး သည်ရည်ရွယ်သည်ထက်ကွဲပြားစွာသုံးနိုင်သည်။ ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်းကိစ္စတွင်၎င်းသည် အင်တာနက်ပေါ်တွင်လွှင့်တင်သောအရာကိုလူများစွာမြင်နိုင်သည်ကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားရပါမည် (အများစုကမသိပါ) နှင့်မည်သည့်အချိန်မဆိုအနိုင်ကျင့်မှုတစ်ခုသည်အချိန်များစွာကြားတွင်ဂယက်ရိုက်စေနိုင်သည်။

ဖြည့်စွက်ကာ, သားကောင်သည်အခြားရန်လိုမှုများထက်အကာအကွယ်မဲ့မှုပိုရှိသည်ကွန်ယက်များကြောင့်တိုက်ခိုက်မှုသည်၎င်းတို့အားမည်သည့်နေရာနှင့်မည်သည့်အချိန်မဆိုဆက်သွယ်နိုင်ပြီး၎င်းတို့သည်မည်သည့်အချိန်တွင်သက်သေခံမည်၊ မည်သူမည်ဝါဖြစ်သည်ကိုမသိကြပါ။ ဖြစ်ပွားရန် နောက်ဆုံးတွင်သမားရိုးကျအနိုင်ကျင့်မှုကိစ္စများနှင့်မတူဘဲ၊ ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်စော်ကားသူအားအမည်မဖော်နိုင်ပါ။

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်းအမျိုးအစားများ

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်းသည်တစ်ခုတည်းသောနည်းလမ်းဖြင့်ဖြစ်ပေါ်သောတစ် ဦး တည်းဖြစ်စဉ်မဟုတ်ပါ။ သားကောင်များအားနှောင့်ယှက်ခြင်းနှင့်လူမှုရေးအရဖယ်ထုတ်ခြင်းမှဒေတာများကိုအသုံးချခြင်းမှ၎င်းတို့ကိုယ်စားလူတစ် ဦး အားထိခိုက်နစ်နာစေခြင်းအထိပုံစံအမျိုးမျိုးရှိပါသည်။ အင်တာနက်သည်နည်းပညာပံ့ပိုးမှုအမျိုးမျိုးအတွက်လူသိများသောပတ်ဝန်းကျင်တစ်ခုဖြစ်ပြီးကံမကောင်းစွာဖြင့်ဤကြားခံကိုအသုံးပြုသည့်အခါတွင်လည်းကံမကောင်းပါ။ သူတစ်ပါးအားနှောင့်ယှက်ရန်ကိရိယာတစ်ခုအဖြစ်.

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုတွင်တစ်စုံတစ်ယောက်ကိုထိခိုက်နစ်နာစေမည့်နည်းဗျူဟာများသည်သိုလှောင်ပြီးအလွယ်တကူဖြန့်ဝေထားသောဓာတ်ပုံများမှအသံဖမ်းယူမှုများ၊

သားကောင်များကိုလှောင်ပြောင်ရန်ရယ်ရယ်မောမောအရှက်ခွဲရန်၊ ခွင့်ပြုချက်မယူဘဲပြုလုပ်ထားသောပုံများနှင့်ဗွီဒီယိုများကိုရှင်းရှင်းလင်းလင်းပြထားသည်။ ထို့အပြင်နှောင့်ယှက်ခြင်း၏ရည်ရွယ်ချက်ပေါ် မူတည်၍ ကျွန်ုပ်တို့ကဲ့သို့သောကိစ္စများကိုတွေ့နိုင်သည် sextortion လိင်အကြမ်းဖက်ခံရသောဓာတ်ပုံများ၊ ဗွီဒီယိုများကိုမထုတ်ဝေခြင်း၊ မချဲ့ခြင်းတို့ကြောင့်လဲလှယ်ခံရသူသည် blackmailed ခံရသည်။

အခြားတစ်ဖက်တွင်၊ ကလေးများနှင့်ဆယ်ကျော်သက်များကပြုလုပ်လေ့ရှိသောဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုအများစုသည်စိတ်ကူးယဉ်အရင်းအမြစ်များကိုအသုံးချနိုင်သည်ကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားရမည်ဖြစ်သည်။ ပု ဒစ်ဂျစ်တယ်ဇာတိမျိုးဆက်များ သူသည်ဤကိရိယာအားလုံးကိုသုံးရန်သင်ယူနေပြီဖြစ်သည်။

အလှပြင်ခြင်းနှင့်ခြားနားချက်

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုသည်အရွယ်မရောက်သေးသူများ (သို့) သက်တူရွယ်တူအုပ်စုများတွင်အနည်းဆုံးဖြစ်ပွားသည်ကိုသတိပြုရန်အရေးကြီးသည်။ ထို့ကြောင့်၎င်းသည်အရွယ်ရောက်သူတစ် ဦး အား (များသောအားဖြင့်လိင်ပိုင်းဆိုင်ရာရည်ရွယ်ချက်များ) ကိုအင်တာနက်မှတဆင့်နှောင့်ယှက်သောကြောင့်ဖြီးလိမ်းခြင်းနှင့်ကွဲပြားသည်။ ဤဒုတိယကိစ္စတွင်အင်တာနက်မှတဆင့်နှောင့်ယှက်သည် မကြာခဏရာဇ ၀ တ်မှုများနှင့်ဆက်စပ်နေသည်.

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုရဲ့သားကောင်ဖြစ်ရင်ဘာဖြစ်မလဲ။

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခံရသူများတွင်မိမိကိုယ်ကိုယ်တန်ဖိုးထားမှုနှင့်မိမိကိုယ်မိမိယုံကြည်မှုအဆင့်များသိသိသာသာကျဆင်းသွားသည်ကိုသတိပြုမိသည်၊ တစ်ခါတစ်ရံအခြေအနေအတွက်သူတို့ကိုယ်သူတို့အပြစ်တင်သည်အထိပင်။ လုံခြုံမှုမရှိခြင်း၊ ပြိုင်ဆိုင်မှုမရှိခြင်းခံစားချက်နှင့်အခြေအနေမှန်အောင်မလုပ်ဆောင်နိုင်ခြင်းတို့ကြောင့်အရှက်ရခြင်းကိုဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုများတွင်မကြာခဏတွေ့ရသည်။

ထို့ပြင်အစီရင်ခံခြင်း၏အကျိုးဆက်များကိုကြောက်ရွံ့သောကြောင့်သားကောင်များကိုတိတ်တဆိတ်ဥပဒေကိုထိန်းသိမ်းရန်အတင်းအကျပ်ဖိအားပေးခံရသည်။ ၎င်းသည်ကျောင်းစွမ်းဆောင်ရည်ကျဆင်းမှုကိုဖြစ်ပေါ်စေပြီးမိမိကိုယ်ကိုလေးစားမှုကျဆင်းမှုကိုပြန်လည်ဖြစ်ပေါ်စေသည်။ စဉ်ဆက်မပြတ်ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှု၏သားကောင်များသည်လူမှုထောက်ပံ့မှုနည်းသည်ကိုမြင်သည်၊ ရေရှည်တွင်တတိယအဖွဲ့အစည်းများနှင့်ပေါင်းသင်းဆက်ဆံခြင်းသည်အနာဂတ်တွင်လူမှုဖွံ့ဖြိုးရေးကိုအဟန့်အတားဖြစ်လာသည်။

အလားတူပင်ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုသည်အလွန်ပြင်းထန်ပြီးလပေါင်းများစွာကြာလျှင်၊ သားကောင်များသည်အထက်ဖော်ပြပါစိတ်ကူးယဉ်ဖြစ်ရပ်များကဲ့သို့ပြင်းထန်သောစိတ်ဓာတ်ကျဆင်းခြင်း (သို့) လူမှုရေးကြောက်ရွံ့ခြင်းကဲ့သို့သောကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးသို့မဟုတ်ခံစားချက်ဆိုင်ရာရောဂါလက္ခဏာများကိုတင်ပြခြင်းဖြင့်အဆုံးသတ်ရန်ဖြစ်နိုင်သည်။ သားကောင်။

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုမှကာကွယ်ပါ

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုများကိုထောက်လှမ်းရန်အသုံးဝင်မည့်အချက်အချို့မှာအလေ့အကျင့်ပြောင်းလဲခြင်းများကိုစောင့်ကြည့်ခြင်းနှင့်အင်တာနက်အသုံးပြုခြင်း (စက်များအားဖုံးကွယ်ခြင်းအပါအ ၀ င်) အသုံးပြုသောကိရိယာများကိုအသုံးပြုခြင်း၊ အတန်းပျက်ကွက်ခြင်း၊ အကြိုက်ဆုံးလှုပ်ရှားမှုများကိုစွန့်ခွာခြင်းတို့ဖြစ်လိမ့်မည်။ အကြောင်းအရင်းမရှိဘဲအကြောင်းအရင်းမရှိဘဲကျောင်းစွမ်းဆောင်ရည်ကျဆင်းခြင်း၊ အစာစားပုံပြောင်းလဲခြင်း၊ ကိုယ်အလေးချိန်ပြောင်းလဲခြင်း၊ အော့အန်ခြင်းနှင့်ဝမ်းလျှောခြင်း၊ အကြောင်းမရှိဘဲမျက်လုံးချင်းမဆိုင်ခြင်း၊ ရပ်နားခြင်းကိုကြောက်ရွံ့ခြင်း၊ လူကြီးများနှင့်အလွန်နီးကပ်ခြင်း၊ သတိလစ်ခြင်း၊ မရ။

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုတွေ့ရှိလျှင်ဘာလုပ်ရမလဲ။

ဤကဲ့သို့သောအခြေအနေမျိုးကိုတွေ့ရှိပါကကျောင်းသားနှင့်သူ၏မိသားစုနှင့်အရည်အချင်းရှိသောဆက်သွယ်ရေးကိုတည်ဆောက်ရန်လိုအပ်သည်။ ၎င်းအားအသေးအဖွဲကိုအပြစ်မတင်လိုသောမထိုက်တန်သောအခြေအနေတွင်နေထိုင်နေသည်ကိုတွေ့။ အမှုကိုတိုင်ကြားရန်ကူညီသည်။ သူတို့ကိုအဆက်မပြတ်ထောက်ခံမှုခံစားရစေသည်။ ၎င်း၏တည်ရှိမှုကိုသက်သေပြနိုင်ရန်အနိုင်ကျင့်မှု (ဥပမာဖန်သားပြင်ဓာတ်ပုံများသို့မဟုတ်စကားပြောဆိုမှုများကိုမှတ်တမ်းတင်ခြင်းကဲ့သို့) အထောက်အထားများစုဆောင်းရန်နှင့်သင်ကြားရန်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်။

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုများရှိနေခြင်းကိုကုစားရန်ကြိုတင်ကာကွယ်မှုအစီအမံများချမှတ်ခြင်းသည်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်။ KiVa နည်းကဲ့သို့ကွဲပြားသောနည်းစနစ်များသည်အတန်းတစ်တန်းလုံးနှင့်အထူးသဖြင့်ရန်လိုမှုကိုသက်သေခံသောကျောင်းသားများနှင့်အတူအလုပ်လုပ်ခြင်း၏အသုံးဝင်မှုကိုသက်သေပြသည်။

ထိုနည်းတူစွာပင်တိုက်ခိုက်သူကျောင်းသားနှင့်ရန်လိုသောကျောင်းသားတို့နှင့်အတူတကွလုပ်ဆောင်ရန်မရှိမဖြစ်လိုအပ်သည်၊ ၎င်းအားထောက်ခံမှုကိုတိုးတက်စေခြင်းနှင့်ပထမသူတို့၏စိတ်ကိုသူတို့၏အပြုအမူများဖြစ်နိုင်ခြေကိုပျက်စီးစေခြင်းဖြင့်မြင်စေရန်နှိုးဆော်ခြင်းဖြစ်သည်။ သားကောင် (သို့) သူကိုယ်တိုင် (သို့) အခြားသူများကိုပါဖြစ်စေနိုင်သည်။

စပိန်၌တရား ၀ င်အဆင့်၌ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှု

အတုအယောင်နှောင့်ယှက်မှုသည်ပြင်းထန်သောရာဇ ၀ တ်မှုများဖြစ်ပြီးနှစ်များစွာထောင်ဒဏ်ဖြစ်စေနိုင်သည်မရ။ သို့သော်စပိန်တွင်အသက် ၁၄ နှစ်မှသာရာဇ ၀ တ်မှုစွဲချက်တင်ခံရနိုင်သဖြင့်ထည့်သွင်းစဉ်းစားရမည်ဖြစ်ပြီးထောင်ချခံရမှုအများစုကိုမကျင့်သုံးနိုင်ပါ။

မည်သို့ပင်ဆိုစေ၊ တရား ၀ င်စနစ်၌ဤကိစ္စများတွင်အကောင်အထည်ဖော်နိုင်သောစည်းကမ်းအစီအမံများဆက်တိုက်ရှိသည်။ ထို့အပြင်တရား ၀ င်တာဝန်ရှိမှုသည်အသေးအဖွဲရန်လိုမှုနှင့်သာသက်ဆိုင်သော်လည်း၊ အနှောင့်အယှက်ပေးသူနှင့်နှောင့်ယှက်သူနှင့်ဆက်နွယ်သောကျောင်းသည်တရား ၀ င်တာဝန်ရှိသည်။ နှောင့်ယှက်သူများအားလျော်ကြေးပေးခြင်းနှင့်၎င်းတို့နှင့်သက်ဆိုင်သောပိတ်ဆို့မှုများကိုသူတို့ကတာဝန်ယူလိမ့်မည်။

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုတစ်ခုတွင်ဖြစ်သည် သတ်သေရန်လှုံ့ဆော်သောရာဇ ၀ တ်မှုများ၊ ဒဏ်ရာများ (ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာသို့မဟုတ်ကိုယ်ကျင့်တရား)၊ ခြိမ်းခြောက်ခြင်း၊ အကျပ်ကိုင်ခြင်း၊ ညှဉ်းပန်းနှိပ်စက်ခြင်း ကိုယ်ကျင့်တရားတည်ကြည်မှုဆန့်ကျင်သောရာဇ ၀ တ်မှု၊ ကိုယ်ရေးကိုယ်တာကိုဆန့်ကျင်သောရာဇ ၀ တ်မှုများ၊ စော်ကားမှု၊ မိမိကိုယ်ကိုပုံဖျက်ပိုင်ခွင့်ကိုချိုးဖောက်ခြင်းနှင့်အိမ်ကိုမထိန်းနိုင်ခြင်း၊ လျှို့ဝှက်ချက်များကိုရှာဖွေတွေ့ရှိခြင်းနှင့်ထုတ်ဖော်ခြင်း (ပုဂ္ဂိုလ်ရေးအချက်အလက်များအားစီမံဆောင်ရွက်ခြင်း)၊ ကွန်ပျူတာပျက်စီးခြင်းနှင့်ကိုယ်ပိုင်လက္ခဏာခိုးယူခြင်း။

ရန်လိုသူများအတွက်အဆိုပြုထားသောမှန်ကန်သောအစီအမံများတွင်ပိတ်ရက်အားလပ်ရက်များ၊ လူမှုပညာရေးအသိပညာပေးလုပ်ငန်းများဆောင်ရွက်ခြင်း၊ ရပ်ရွာအကျိုးခံစားခွင့်များ၊ စမ်းသပ်မှုနှင့်တားမြစ်မိန့်တို့ပါဝင်သည်။

နောက်ဆုံးအတွေးတစ်ခု

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုဖြစ်စဉ်ကိုလက်ရှိလေ့လာမှုတွင်အထူးသဖြင့်နည်းပညာနှင့်ကွန်ယက်များအဆက်မပြတ်တိုးတက်ပြောင်းလဲနေခြင်း (အထူးသဖြင့်နည်းပညာနှင့်ကွန်ယက်များအဆက်မပြတ်တိုးတက်ပြောင်းလဲလာခြင်း) ကိုလုပ်ဆောင်ရန်များစွာကျန်ရှိနေသေးကြောင်းရှင်းရှင်းလင်းလင်းပြထားသည်။ ထို့ပြင်မျိုးဆက်သစ်များသည် ပို၍ virtualized ဖြစ်သောပတ်ဝန်းကျင်တွင်မွေးဖွားလာကြောင်းကိုထည့်သွင်းစဉ်းစားပါ၊ လက်ရှိကျင့်သုံးနေသောကြိုတင်ကာကွယ်မှုမူဝါဒများသည်အလယ်တန်းပညာရေးတွင်ဆောင်ရွက်ခြင်းမှမူလတန်းသို့အခြေခံအယူအဆများကိုပံ့ပိုးပေးမှုကိုအဆင့်မြင့်သင့်သည်။

ထိုနည်းတူ၊ ဤအမှုမျိုးကိုကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းသောပရော်ဖက်ရှင်နယ်ကဏ္sectorsများတွင်ဤကိစ္စတွင်ပိုမိုလေ့ကျင့်မှုလိုအပ်သည်မရ။ ဤကိစ္စတွင်သုတေသနသည်အတော်လေးရှားပါးပြီးမကြာသေးမီကဖြစ်သည်၊ ဤဘေးဆိုးကိုအဆုံးသတ်ရန်နှင့်လူငယ်များ၏ဘ ၀ လုံခြုံမှုနှင့်အရည်အသွေးကိုတိုးတက်စေနိုင်သောပိုမိုထိရောက်သောအစီအမံများနှင့်လုပ်ထုံးလုပ်နည်းများကိုဖန်တီးရန်လိုအပ်သည်။

ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်မှုပြဿနာကိုအဆုံးသတ်ရန်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလူမှုရေးချဉ်းကပ်မှုလိုအပ်သည်။ လူမှုရေးနှင့်ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာအပြောင်းအလဲများဆက်တိုက်ဖြစ်ပေါ်ပါက၎င်းသည်ပြီးမြောက်ရန်ပြီးမြောက်နိုင်သောအလုပ်တစ်ခုဖြစ်သည်၊ ၎င်းတွင်အကြောင်းအရာအပေါ်အသိအမြင်ဖွံ့ဖြိုးမှုနှင့်မူဝါဒများဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုတို့ပါ ၀ င်သည်။ ကျောင်းဝင်ရောက်စွက်ဖက်မှုနည်းလမ်းများ ဤဖြစ်စဉ်ကိုကာကွယ်ပေးသည်။ ဥပမာ KiVa နည်းလမ်းသည်ဤလမ်းညွှန်ချက်ကိုညွှန်ပြပြီးအလွန်ထိရောက်ကြောင်းသက်သေပြခဲ့သည်။ ၎င်းနှင့်ပတ်သက်သောအရာသည်သားကောင်များနှင့်မတော်မတရားပြုသူများကိုသာ ၀ င်ရောက်စွက်ဖက်ခြင်းမဟုတ်ဘဲနှစ်ခုလုံးကိုဝန်းရံထားသောလူမှုအ ၀ တ်တစ်ခုလုံးတွင်ဖြစ်သည်။