စိတ်ပညာကသင့်ကိုပိုကောင်းအောင်ရေးရန်အချက် ၆ ချက်ပေးသည်

ကေြနပ်သော

• Cognitive psychologist Steven Pinker သည်အလွန်ကောင်းမွန်သောအရေးအသားအတွက်သော့ချက်များကိုရှင်းပြသည်။
• စာရေးခြင်းနှင့်စိတ်ပညာသည်များစွာတူညီသည်
• Steven Pinker သည်စာရေးခြင်း၌စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသော့ချက်များကိုကျွန်ုပ်တို့အားယူဆောင်လာသည်
• စာရေးဆရာတွေအတွက်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကြံပေးချက် ၆ ချက်
• ၁။ စာဖတ်သူ၏ဖိနပ် (စိတ်ထဲ) ၌သင်ကိုယ်တိုင်ထားပါ
• ၂။ ပုံများနှင့်စကားဝိုင်းများကိုတိုက်ရိုက်စတိုင်လ်ကိုသုံးပါ
• ၃။ စာဖတ်သူကိုစကားစပ်၌ထားပါ
• ၄။ စည်းမျဉ်းများကိုလိုက်နာသည့်အခါတီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှု (ဒါပေမယ့်အသိတရား) ရှိသည်
• ၅။ စာဖတ်ခြင်းကိုဘယ်တော့မှမရပ်လိုက်ပါနဲ့
• ၆။ စာများကိုသေချာစွာစိတ်ရှည်ရှည်ပြန်သုံးသပ်ပါ
• နောက်ဆုံးအတွေးတစ်ခု

Cognitive psychologist Steven Pinker သည်အလွန်ကောင်းမွန်သောအရေးအသားအတွက်သော့ချက်များကိုရှင်းပြသည်။

စာဖတ်ခြင်းသည်ဘဝ၏အပျော်အပါးများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်, ဖြစ်ကောင်းဖြစ်နိုင်သည်။လွန်ခဲ့သောရက်အနည်းငယ်ကငါတို့သည်သင်၏ဘ ၀ ၌တစ်ကြိမ်ဖတ်သင့်သောမရှိမဖြစ်လိုအပ်သောစာအုပ် ၅၀ ပါ ၀ င်သောအဆင့်ကိုငါတို့ပဲ့တင်ထပ်ပြီးအခြားရှုထောင့်မှကြည့်လျှင်ယနေ့ငါတို့ပိုပြန်လာသည်။

စာရေးခြင်းနှင့်စိတ်ပညာသည်များစွာတူညီသည်

ကျွန်ုပ်တို့သည်အဆက်မပြတ်ရေးသားထားသောစာများနှင့်ဆက်သွယ်နေသည်။ ၎င်းတို့သည်ကျွန်ုပ်တို့၏ဘ ၀ နှင့်ကျွန်ုပ်တို့၏ယဉ်ကျေးမှုအမွေအနှစ်အစိတ်အပိုင်းများဖြစ်သည်။ ငါတို့အားလုံးဟာငါတို့ရဲ့အတွေးတွေ၊ ပုံပြင်တွေကိုရေးဖို့လိုတယ်လို့တစ်ချိန်ချိန်မှာငါတို့ခံစားခဲ့ရတယ်၊ အဲဒါကအရေးအသားကကုထုံးဖြစ်လာနိုင်တယ်ဆိုတာဘဲ။

ငါတို့ကစာပေပါရမီရှင်တွေလိုမဟုတ်ဘူး Gabriel GarcíaMárquez ဒါမှမဟုတ် ဝီလျံရှိတ်စပီးယားဒါပေမယ့်ဘောပင်နဲ့စက္ကူ (သို့မဟုတ်ဒစ်ဂျစ်တယ်ဒေသခံများအတွက်ကီးဘုတ်) ၏တောင်းဆိုချက်ကိုကျွန်ုပ်တို့မကြာခဏတင်ပြသည်။ သို့သော်ကျွန်ုပ်တို့၏စိတ်ထဲသို့ဖြတ်သန်းသွားသောစိတ်ကူးများနှင့်ထင်ဟပ်ချက်များကိုစာရွက်ပေါ်တွင်ချရေးခြင်းသည်ရှုပ်ထွေးသောလုပ်ငန်းတစ်ခုဖြစ်နိုင်သည်၊ မဟုတ်လျှင်စာရေးဆရာများနှင့်သူတို့၏ကြောက်ရွံ့သောအဖြူရောင်စာမျက်နှာလက္ခဏာစုကိုမေးပါ။

Steven Pinker သည်စာရေးခြင်း၌စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာသော့ချက်များကိုကျွန်ုပ်တို့အားယူဆောင်လာသည်

ယနေ့ခေတ်အကျော်ကြားဆုံးစိတ်ပညာရှင်တစ် ဦး ဖြစ်သော Harvard တက္ကသိုလ်မှဘာသာဗေဒနှင့်သိမြင်မှုဆိုင်ရာစိတ်ပညာရှင် Steven Pinker သည်စာရေးခြင်းအနုပညာနှင့် ပတ်သက်၍ ကျွန်ုပ်တို့ကိုတိုးတက်စေရန်ကူညီရန်အဖြေအချို့ရှိသည်။

သူ၏ Sense of Style: ၂၁ ရာစုတွင်စာရေးခြင်းမှတွေးခေါ်သူ၏လမ်းညွှန်စာအုပ် ( Style of Sense: တွေးခေါ်ရှင်ကို XXI ရာစုတွင်ရေးရန်လမ်းညွှန်ပါ (၂၀၁၄) တွင်ထုတ်ဝေသည်။ Pinker သည်ကျွန်ုပ်တို့အားအကြံပေးပြီးစာရေးဆရာများအဖြစ်တိုးတက်စေလိုသူများအတွက်ကျွန်ုပ်တို့အတွက်ပြည့်စုံသောလမ်းညွှန်ကိုပေးသည်.

ထို့အပြင်သူ၏အကြံပြုချက်များနှင့်သွန်သင်ချက်များသည်အာရုံကြောသိပ္ပံနှင့်သိမြင်မှုဆိုင်ရာစိတ်ပညာနယ်ပယ်၌သိပ္ပံနည်းကျသုတေသနများစွာကိုအခြေခံသည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ဦး နှောက်၏အလုပ်လုပ်ပုံစနစ်မှတွေ့ရှိချက်များကိုပြန်လည်သုံးသပ်သည် စာရေးခြင်းစွမ်းရည်တိုးတက်စေရန်ကျွန်ုပ်တို့ကိုသင်ပေးသည်။ စာရေးသူကကျွန်ုပ်တို့၏စိတ်ကိုမည်သို့အလုပ်လုပ်သည်ကိုနားလည်ရန်ရည်ရွယ်သောနည်းစနစ်များနှင့်ဗျူဟာများကိုအစီအစဉ်တစ်ခုအဆိုတင်သွင်းသည်၊ ဤကိစ္စတွင်စာရေးရာတွင်ပိုမိုဖန်တီးမှုနှင့်ထိရောက်မှုရှိစေရန်ဤကိစ္စတွင်မည်သို့အသုံးချရမည်ကိုသိသည်။

စာရေးဆရာတွေအတွက်စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကြံပေးချက် ၆ ချက်

အောက်တွင်ကျွန်ုပ်တို့သည် Steven Pinker ၏သွန်သင်ချက်များကိုအခြေခံသည့်အချက်ခြောက်ချက်ကိုအကျဉ်းချုပ်ဖော်ပြသည်။ သင်စာရေးဆရာတစ် ဦး ဖြစ်ချင်။ သင်၏ပုံပြင်များကိုတိုးတက်စေလိုလျှင်၎င်းသည်သင့်ကိုကူညီနိုင်သည်။

၁။ စာဖတ်သူ၏ဖိနပ် (စိတ်ထဲ) ၌သင်ကိုယ်တိုင်ထားပါ

စာဖတ်သူတွေကမင်းသိတာတွေကိုမသိဘူးမရ။ ဤအချက်သည်အလွန်သိသာထင်ရှားပုံရသော်လည်း၎င်းသည်သိပ်မသိသာပါ။ မင်းစာတွေကိုတဆင့်သူတို့ဆီကိုကောင်းကောင်းမွန်မွန်နားမလည်တဲ့လူတွေရှိနေရင်ပြသနာကသူတို့မဟုတ်ဘူး၊ မင်းအတွက်ဘဲ။ တောင်းပန်ပါတယ်။

ဤသို့ရေးသားရန်ပျက်ကွက်ရခြင်း၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာအကြောင်းအရင်းမှာကျွန်ုပ်တို့၏ ဦး နှောက်သည်သင်သိပြီးဖြစ်သောကြောင့်၎င်းတို့ကိုသင်သိသည်သာမကသင်၏စာဖတ်သူများလည်း၎င်းတို့ကိုသိသလား။ ဖြစ်နိုင်သည်မဟုတ်၊ ၎င်းသည်မိမိကိုယ်ကိုဝေဖန်ခြင်းနှင့်ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းတို့ဖြင့်ဖြေရှင်းရမည့်မကြာခဏပြသနာဖြစ်သည်။

Steven Pinker ကဒီအမှားကို "ဗဟုသုတကျိန်စာ" လို့ခေါ်တယ် စာရေးဆရာများစွာ၏အခြားအရာများကိုနားလည်နိုင်စွမ်းမရှိခြင်း သူတို့ဘာသိလဲမသိဘူးမရ။ ဤအရာသည်စာဖတ်သူကိုလှည့်စားသောအရာများဟုမှတ်ယူထားသည့်မရှင်းလင်းသောစာသားများသို့ပို့ဆောင်သည်။ သူ၏စာအုပ်၌ Pinker ကဤအမှားသို့ကျရောက်ခြင်းကိုရှောင်ရှားရန်အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းမှာအယ်ဒီတာများပြောသည့်စကားများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည် (၎င်းသည်အများအားဖြင့်မသိဘဲ) စာသားမူကြမ်းတစ်စောင်ကိုတိကျသောအသိပညာမရှိသောသူတစ် ဦး ထံပေးပို့ပြီးသူ့ကိုမေးပါ။ သူကအရာအားလုံးကိုနားလည်သည်ဖြစ်စေ၊ မဟုတ်သည်ဖြစ်စေ

၂။ ပုံများနှင့်စကားဝိုင်းများကိုတိုက်ရိုက်စတိုင်လ်ကိုသုံးပါ

သိမှုစိတ်ပညာကအဲဒါကိုထပ်ပြောဖို့မပျင်းဘူး ကျွန်ုပ်တို့၏ ဦး နှောက်၏ ၃၀ ရာခိုင်နှုန်းကျော်သည်အမြင်အာရုံနှင့်ဆက်စပ်သောလုပ်ဆောင်ချက်များရှိသည်မရ။ Pinker ကထောက်ပြသည်မှာစာဖတ်သူများသည်နားလည်ပြီးပုံများကိုလှုံ့ဆော်သောစာသား၏ပိုများသောအစိတ်အပိုင်းများကိုမှတ်မိနိုင်စွမ်းရှိသည်ကိုထောက်ပြသည်။

ထို့အပြင်၎င်းသည်စကားပြောကောင်းသည့်ပုံစံနှင့်စာဖတ်သူကိုလူသိများသူတစ် ဦး အဖြစ်သုံးရန်အဆင်ပြေသည်၊ ၎င်းသည်၎င်းတို့အားဇာတ်လမ်း၏အစိတ်အပိုင်းနှင့်စာရေးဆရာ၏အတွင်းစိတ်ကမ္ဘာကိုခံစားရစေသည်။ မည်သို့ပင်ဖြစ်စေ Pinker ကစာဖတ်သူကိုအထင်ကြီးစေသောပုံစံဖြင့်ရေးသားခြင်းသည်ဆန့်ကျင်ဘက်အကျိုးသက်ရောက်မှုကိုရရှိစေပြီးစာဖတ်သူသည်စိတ်ရှုပ်ထွေးသွားပြီးစာရေးသူတင်ပြလိုသောအကွာအဝေးကိုသတိပြုမိနိုင်သည်။

တကယ်တမ်းသုတေသနမှာတွေ့ခဲ့တာ များစွာသောကောလိပ်ကျောင်းသားများသည်ပိုမိုရှုပ်ထွေးသောဝေါဟာရကိုတမင်တကာ သုံး၍ ပိုမိုထက်မြက်လာကြသည်မရ။ အမှန်တော့ lexical အဆင့်တွင်အရိုးရှင်းဆုံးစာသားများသည်သာလွန်သောအသိဥာဏ်ရှိသောစာရေးဆရာများနှင့်တိုက်ဆိုင်နေသည်။

Pinker အဆိုအရစာဖတ်သူနှင့်စာရေးဆရာကြားကောင်းမွန်သောသဟဇာတဖြစ်မှုကိုရှာဖွေရန်လှည့်ကွက်သည်စာရေးဆရာတစ် ဦး အနေနှင့်သင်နှင့်တူသောယဉ်ကျေးမှုအဆင့်ရှိသူတစ် ဦး နှင့်စကားလက်ဆုံပြောဆိုခြင်းကိုစိတ်ကူးယဉ်ပါ၊ ဒါပေမယ့်သင်၌ဗဟုသုတနည်းသူဖြစ်သည်။ သင်ပြောသောအကြောင်းအရာနှင့်ပတ်သက်သောနယ်ပယ် ဤနည်းအားဖြင့်သင်သည်စာဖတ်သူကိုလမ်းညွှန်နိုင်ပြီးသင်သိပြီးသောအရာအချို့ကိုရှာဖွေတွေ့ရှိစေနိုင်သည်၊ သို့သော်သူမသိသေးပါ။

၃။ စာဖတ်သူကိုစကားစပ်၌ထားပါ

စာသားရဲ့ရည်ရွယ်ချက်ကဘာလဲ၊ စာဖတ်သူကိုဘာကြောင့်သူတို့ကိုပြောနေတာလဲ၊ ဘာကနေသူတို့ဘာသင်ယူမယ်ဆိုတာကိုရှင်းပြဖို့လိုတယ်။မရ။ စုံစမ်းစစ်ဆေးမှုတစ်ခုအရစာဖတ်ခြင်းစတင်ချိန်မှအကြောင်းအရာကိုသိသောစာဖတ်သူများသည်စာသားကိုသေချာစွာနားလည်နိုင်သည်။

Pinker ကိုယ်တိုင်ကဤအချက်များကိုအလေးအနက်ထားသည်၊ စာဖတ်သူများသည်မျဉ်းကြောင်းများအကြားဖတ်နိုင်စေရန်၊ အယူအဆများနှင့်အငြင်းပွားမှုများအားလုံးကိုပိုမိုအလိုလိုသိသောနည်းလမ်းဖြင့်ချိတ်ဆက်ရန်သတိပြုရမည်။ ဆိုလိုသည်မှာစာဖတ်သူသည်သူ၏ယခင်ဗဟုသုတမှစာသား၌တည်ရှိပြီး၎င်းသည်သူဖတ်နေသောအရာကိုပိုမိုနားလည်ရန်ကူညီပေးသည်။ အမှန်အားဖြင့်၊ ဆက်စပ်ရန်ရည်ညွှန်းချက်မရှိလျှင်စာဖတ်သူသည်သူ့ရှေ့ရှိစာကြောင်းများကိုလုံလောက်စွာနားမလည်နိုင်ပါ၊ ၎င်းသည်အပေါ်ယံဖတ်ခြင်းဖြစ်လိမ့်မည်။

အကြံပေးချက်ကရှင်းပါတယ်။ စာရေးသူများအနေနှင့်ကျွန်ုပ်တို့သည်စာဖတ်သူကိုနေရာချထားရမည်၊ စာသား၏အကြောင်းအရာသည်၎င်းအားကျွန်ုပ်တို့ရှင်းပြလိုသည်ကိုပြပါမရ။ အချို့စာရေးဆရာများသည်စာသားကိုစိတ်မ ၀ င်စားခြင်းနှင့်နက်နဲသောအရာများအားမဖယ်ရှားရန်ငြင်းဆန်သော်လည်းအမှန်တရားကစာဖတ်သူကိုပထမ ဦး ဆုံးအခိုက်အတန့်မှအနိုင်ယူရန်နှင့်ဖတ်ရန်တစ်လျှောက်လုံးသူတို့၏အာရုံစိုက်မှုနှင့်စိတ်မ ၀ င်စားမှုကိုရရှိရန်ပိုအကျိုးရှိပုံရသည်။ ဆိုလိုရင်းကိုသရုပ်ဖော်နိုင်ခြင်းမရှိလျှင်သင်သည်ပထမအပိုဒ်ကိုပင်အပြီးသတ်နိုင်လိမ့်မည်။

၄။ စည်းမျဉ်းများကိုလိုက်နာသည့်အခါတီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှု (ဒါပေမယ့်အသိတရား) ရှိသည်

ဒါကိုကြည့်ခြင်းအားဖြင့်ငါတို့စာလုံးပေါင်းသတ်ပုံနဲ့သဒ္ဒါစည်းမျဉ်းတွေကိုလေးစားဖို့မလိုဘူးလို့မဆိုလိုပါဘူး၊ ဒါပေမယ့်ငါတို့စာရေးတဲ့အခါတီထွင်ဖန်တီးမှုနဲ့တီထွင်ဖန်တီးမှုအတွက်နေရာအချို့ချန်ထားရမယ်။ အဘိဓာန်သည်သန့်ရှင်းသောစာအုပ်မဟုတ်ပါဟု Pinker ကထောက်ပြသည်။ နောက်ထပ်အဘယ်အရာကအဘိဓာန်အယ်ဒီတာများသည်ထုတ်ဝေမှုအသစ်တစ်ခုစီ၌ခေတ်ရေစီးကြောင်းများနှင့်အသုံးအနှုံးများကိုဖမ်းယူရန်တာဝန်ရှိသည်၊ ၎င်းသည်ဘာသာစကားကိုအဓိပ္ပာယ်ပေးသောအင်ဂျင်ဖြစ်သည့်လူ့အဖွဲ့အစည်းသို့ဆက်သွယ်ခြင်းဖြင့်သာအောင်မြင်သည်။

ဟုတ်ပါတယ်: တီထွင်ဖန်တီးမှုကောင်းများဖြင့်၎င်းတို့အားအခါအားလျော်စွာချိုးဖျက်နိုင်ရန်စည်းမျဉ်းများကိုကောင်းစွာသိရန်လိုအပ်သည်မရ။ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းသည်အရည်အသွေးထက်မြက်သောအမှတ်အသားဖြစ်ရမည်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည်“ ထက်မြက်” ရန်ဆန္ဒရှိကြောင်းပြသရန်အခွင့်အလမ်းမဟုတ်ပါ။ ဘာသာစကားတစ်ခုရဲ့အရေးအသားစည်းမျဉ်းတွေကိုသင်သေသေချာချာမသိရင်ဘီးကိုပြန်လည်ဆန်းသစ်ပြီးမင်းရဲ့စာသားတွေမှာရှေးရိုးကျမ်းအချို့ကိုမမှီတာကပိုကောင်းပါတယ်။ နောက်ကျရင်ဆန်းသစ်ဖို့အချိန်ရှိလိမ့်မယ်။

၅။ စာဖတ်ခြင်းကိုဘယ်တော့မှမရပ်လိုက်ပါနဲ့

ဤနှင့်အခြားရေးသားခြင်းလမ်းညွှန်များသည်စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းပြီးတန်ဖိုးရှိသောကိရိယာများဖြစ်သည် စာရေးဆရာတစ်ယောက်အနေနဲ့တိုးတက်ချင်တယ်ဆိုရင်တစ်နေ့ထက်တစ်နေ့အများကြီးဖတ်ရမယ်.

Pinker ၏ရူပါရုံသည်အလွန်ရှင်းလင်းသည်။ အရည်အသွေးမြင့်စာရေးဆရာတစ် ဦး ဖြစ်ဖို့တွေးခေါ်သူတစ် ဦး အဖြစ်ကြီးထွားလာရန်ဘာသာစကားအသစ်များ၊ စာပေအရင်းအမြစ်များ၊ အသုံးအနှုန်းများနှင့်အသုံးအနှုန်းသစ်များကိုသင်ယူရန်ကြိုးစားခြင်းသည်ကွဲပြားခြားနားသောစာအုပ်များနှင့်စာသားများ၌မိမိကိုယ်ကိုနှစ်မြှုပ်ထားရမည်။ စာရေးဆရာ။

၎င်းသည်ရိုးရှင်းသည်၊ သင်ယူခြင်းနှင့်သုတေသနပြုလုပ်ခြင်းသည်သင်၏စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာရှုထောင့်ကိုချဲ့ထွင်ရန်နှင့်သင်၏အရေးအသားကျွမ်းကျင်မှုကိုသော့ချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။

၆။ စာများကိုသေချာစွာစိတ်ရှည်ရှည်ပြန်သုံးသပ်ပါ

ထူးချွန်ထက်မြက်သောစာရေးဆရာတစ် ဦး ဖြစ်ရန်နာရီကိုဆန့်ကျင်ဘက်အနေနှင့်ပထမ ဦး စွာစာကောင်းကောင်းရေးရန်မထောက်ခံပါ။ အမှန်တော့အဲဒါကလူနည်းစု၊ အနည်းငယ်သာကျွမ်းကျင်တဲ့ကျွမ်းကျင်မှုပါ။ အမှန်တော့အဲဒါပါပဲ မင်းအချိန်တွေအများကြီးပေးပြီးမင်းစာတွေကိုပြန်သုံးသပ်ပြီးပြန်လည်တည်ဆောက်ဖို့ဂရုစိုက်ရင်ပိုကောင်းတာပေါ့.

Steven Pinker ကပြန်လည်ပြင်ဆင်ခြင်းသည်စာရေးဆရာကောင်းများအတွက်သော့ချက်တစ်ခုဖြစ်သည်ဟုယုံကြည်သည်။ “ စာရေးသူအနည်းငယ်ကသူတို့ဘာကိုပြောချင်တာလဲဆိုတာကိုအကောင်းဆုံးရှင်းပြပေးတဲ့စကားလုံးအတိအကျကိုဖမ်းဆုပ်ဖို့လုံလောက်တဲ့အလိုအပ်ဆုံးအရာကိုတောင်းဆိုနေပါတယ်။ နည်းသည်ကပိုများသည်။ ၎င်းသည်စာပိုဒ်တစ်ပိုဒ်ချင်းစီ၊ စာကြောင်းတစ်ကြောင်းစီကိုပြန်လည်ဆန်းစစ်ရန်နှင့်သိရန်မည်သို့စွမ်းရည်ရှိသည်နှင့်အောင်မြင်သည်။ ငါတို့ရေးတဲ့အခါစာကိုရှင်းရှင်းလင်းလင်းနဲ့ဖတ်သူကိုသင့်တော်မှန်ကန်စွာရောက်အောင်ပြန်သုံးသပ်ပြီးပြုပြင်ပြောင်းလဲဖို့လိုတယ်” ဟု Pinker ကဆိုသည်။

နောက်ဆုံးအတွေးတစ်ခု

စာသားများနှင့်စာအုပ်များမှတစ်ဆင့်ဆက်သွယ်နိုင်မှုသည်သင်ယူနိုင်သောအရာဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့၏ပင်ကိုယ်စွမ်းရည်ကိုလေ့ကျင့်ရန်နှင့်စတင်ရန်လိုအပ်သည်။

Steven Pinker ပေးသောစာအရေးအသားတိုးတက်စေရန်ဤမဟာဗျူဟာများနှင့်နည်းစနစ်များသည်ကျွန်ုပ်တို့၏စာဖတ်သူများကိုစာနာနားလည်ပြီးအကောင်းဆုံးဖြစ်နိုင်သောနည်းလမ်းဖြင့်ကျွန်ုပ်တို့၏သတင်းစကားကိုကူညီနိုင်သည်။ ရေးပါ!